“差生”更需要關心和愛護

前不久，一些地方的中小學校相繼做出“驚人之舉”：成績在前50名的學生發放紅色校服；成績差的“差生”遭受來自校方的“綠領巾”、“測智商”、被“安排在室外考試”的歧視。近年還不斷有媒體報道，一些學習成績較差的孩子由于沒有得到家長和老師的正確對待，最后誤入歧圖，甚至走上不歸路。這都是應試教育唯成績論的必然后果。作為家長和老師，應當對“差生”的心理多加了解，對他們多加關心，才能讓他們的身心健康成長。

據《北京青年報》2011年5月12日報道，一名初三女孩自縊在自己的房間里，二炮總醫院急診科醫生們的搶救最終沒能挽回她的生命。對于孩子自縊的原因，孩子的家長認為可能是學習壓力大所致。據了解，前兩天，女孩所在的學校進行了一次英語測驗，但她的成績并不理想，這些天她一直為這事兒情緒低落，但家人沒有想到孩子會走上這條不歸路。

無獨有偶。另據媒體報道，初二學生劉佳（化名）前不久大量服用奶奶平時服用的安眠藥中毒，多虧醫生搶救及時，才算保住了孩子的性命。孩子一向身體健康，為何要大量偷服老人的安眠藥？劉佳服藥前給爸爸、媽媽寫下的一封信道出了其中的原因。劉佳在信中說：“爸爸、媽媽，我實再是太笨了，盡管我努力了，但成績還是上不去。我是同學們眼中的差生，在學校同學們看不起，老師不喜歡，時常挨老師的諷刺和批評；在家爸爸也常常拿我的學習成績說事，我覺得這樣活得太累了，真沒意思，我實在是不想活了……”

近年國內報道很多中學生因學習成績差，得不到老師和家長的正確對待，最后孩子自暴自棄，甚至走上犯罪或走上絕路。這不僅是一個社會現象，更是一個有關差生身心健康的社會心理問題，應當引起全社會的關注。

如今在我國中小學，學生的學習成績仍被看得第一重要，只要學生學習成績差，就會被貼上“差生”的標簽。有資料統計，我國近3億大中小學生中，有5000多萬青少年被認為是“差生”，這一人數相當于法國的總人口。差生受到老師另眼相待甚至歧視的現象，在我國當今的中小學校十分普遍。差生上課時怕老師，同一個問題，差生和優生同時回答不上來，老師會用不同的態度去對待。一名高三女生說，考上一所理想的大學，是我的目標，也是我的愿望。我為之拼搏，可學習效果卻并不如意。我很苦惱，我很煩悶。父母從未主動來找我談心。我也沒有膽量找老師，怕老師說“成績不好，還訴什么苦，不知廉恥。”我覺得活著真累！

差生往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師的尊重。無論何時何地都應該注意尊重他們的人格、個人情感。老師在與他們的交談中要注意措辭和方式。措辭要含蓄而委婉：對他們的不良過去，不要揭瘡疤、直戳要害；在學生面前也要極力維護其形象，表現出老師對他們良好的尊重和信任。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰，做出不尊重他們，傷害他們的過激舉動。如果這樣做，不但達不到轉化的目的，而且他們還有可能產生抵觸情緒或悲觀情緒，給轉化工作帶來不必要的困難，甚至導致不可挽回的嚴重后果。我們應當記住人民教育家陶行知提醒老師的那一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

心理學專家認為，在中小學階段，沒有好學生、差學生，都是有希望的學生；沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質的孩子。家長和老師應當從學生發展的角度來看待和評價學生。

沒有家長不愛自己的孩子。而當孩子的學習出現這樣那樣的“問題”時，在孩子眼中，有些家長“變得”不那么有愛心了。當孩子的成績處于落后狀態時，家長更應多給予一份關心、呵護和尊重。教育，不僅是知識的增長，更重要的是心智的健全成長。知識掌握多寡，可能只是能力問題，而讓人感覺沒有愛心的教育方式，會導致孩子心智出現問題，嚴重影響孩子的身心健康。

孩子學習成績一時不好并不可怕，可怕的是孩子得不到家長尊重、呵護和幫助。當孩子因學習成績差而在學校備受冷落的時候，家庭一定要成為孩子心靈的避風港，父母一定要做孩子自尊心和自信心的守護神。同時，家長應該知道，由于智力條件、學習方法、知識基礎、家庭環境等諸方面的差異，差生很難在短時間內趕上去，必須對孩子保持一份特別的耐心。

到底應當如何面對差生，每一位老師和很多家長都必須拿出正確答案。只有正確的教育和正確的引導，才能讓差生走出困惑，走向成才，才能讓他們的身心健康成長，否則會讓這些花朵殘傷在花蕾期，這是每一位老師和家長都不愿看到的結果。