拯救男孩

一個教育體制的好壞要看它是否有利于孩子的個性發展，使男孩和女孩的生命潛能都得到最大限度地發展。

以升學考試為中心的應試教育就是拿同一個標準去評價所有的孩子，不管男孩還是女孩。男孩和女孩不同，這是不爭的事實，但在我們的教育過程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。

我們認為：現行的教育制度對于男孩危機負有第一責任。

現代學校教育，對男孩發展更不利

男孩和女孩不一樣，這是不爭的事實。但在教育過程中，學校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異，對于體內有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩，卻要求他保持與女孩一樣的規矩，不要打打鬧鬧。

學校教育，偏離了教育的核心目標

現代教育制度，是一種工業化教育制度，工業化時代的價值觀念和思維方式決定了現代的學校制度和人才培養模式。已故國家圖書館館長任繼愈先生對此感嘆：“跟蒸包子一樣一屜一屜的，出來一個模樣”。

現代學校被深深地烙上了工業化的印記。學校是工廠，教室是流水線，學生則成為流水線上的產品。流水線上的產品沒有生命，不需要個性，只要具備特定功能，能夠滿足預期需要即可，同樣的生產線生產出同樣型號、具備同樣的功能的產品。學校教育用這種工業化生產的方式，大規模、大批量地生產制造完全相同的產品 學生，不管他們的天性如何，不論男孩還是女孩，孩子們被相同的教育模式規范教育成同一類型的人。

在這樣的學校教育下，教育就是書本學習，幾乎否定了孩子們獲取知識的其他途徑，如動手實踐。在這樣的學校教育下，教育就是接受學校教育，否定了孩子們自主學習的能力。教育對孩子來說，越來越成為一種被強迫從事的艱苦勞動，而不是充滿樂趣的身體和心智成長過程。可以說，現代學校教育已經偏離了它的核心目標。因此，男孩危機不僅僅是男孩教育的危機，而是整個教育體制的危機。

學校教育，漠視性別差異

男孩與女孩在許多方面存在性別差異，但長期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響。

從生理學的角度來看，上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。男孩甚至連手指神經都比女孩發育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出橫平豎直的漢字更加困難。這些發育上的差異往往使男孩被視作笨或遲鈍，這使他們從一年級開始就討厭學校。

麥吉尼斯博士甚至還指出：教育簡直就是專門與男生的天資和傾向作對的陰謀詭計。

工業化的思維方式導致現行學校教育漠視、忽視或者無視性別差異的存在，從而危害到男孩的學業以及其它方面。在現在的學校，學習常常是一種模式化的智力活動，活潑好動的男孩身體被固定在座位上，天馬行空的精神世界更無處張揚；不管男孩的身體和心理發展速度與女孩有多大的不同，他們的優勢智能又表現在多么不同的方面，他們只能與女孩在同樣的年齡以同樣的進度學習同樣的內容。

華東師大教育科學學院教授、博士生導師張華認為，男孩教育和女孩教育首先是兩種有差異的兒童文化。“既然有差異，我們就不能簡單以女孩為標準來衡量男孩，或者反過來以男孩為標準來衡量女孩。”

應試教育愈演愈烈，男孩危機雪上加霜

應試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，應試教育對男孩更加不利。

教育“新四化”，男孩深受其害

“不要讓孩子輸在起跑線上”可以說是最能蠱惑人心的教育宣傳，它讓無數父母深感焦慮。這一觀念造成的直接后果就是升學壓力下移，學校教育被人為提前，具體表現為“教育新四化”：幼兒教育小學化、小學教育中學化，中學教育大學化，大學教育幼兒化。幼兒教育小學化、小學教育中學化對男孩更具殺傷力，讓許多男孩過早在學業上掉隊，最終喪失了在學業上追平女孩的機會。

幼兒教育小學化

在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。

幼兒教育小學化的征兆在孩子入園時已經顯現。為了篩選優質生源，在激烈的行業競爭中取得優勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，兩三歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。

進入幼兒園后，小學化傾向更是明顯。據報道，天津河西區一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算3位數的加減法，而這是小學二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現在《學前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成的作業：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓男孩從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規規矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。

小學教育中學化

在小學階段，學校教育相對規范了很多，課堂上超綱“搶跑”現象還不算太突出。但到了課外，各種五花八門的補習班給孩子們上緊了發條，早就叫停的奧數班遍地開花，英語培訓和各種考級隨處可見。

小學奧數培訓，甚至已經把初中，甚至高中才可能學到的內容提前灌輸到了男孩腦袋里。我（孫云曉）曾說，對絕大多數孩子來說，學習奧數的過程就是反復證明自己是個傻瓜的過程。奧數在中國的泛濫，絕不意味著科學的振興，而是文明的墮落。

前幾年，為成人設置的全國公共英語等級考試，小學生竟然成了主力軍，2007年北京超過一半以上的考生是“娃娃考生”。

雖然這種做法對所有男孩、女孩都造成了傷害，但女孩適應起來似乎要容易一些。這是因為女孩的大腦和身體發育得要比男孩更早、更快。研究表明，5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。

在幼兒園和小學階段，男孩的生理發展和心理發展總體落后于女孩。但是，不管是幼兒園，還是小學，我們大多數人都沒有認識到男孩發展落后于女孩的事實，以同樣難度的教學內容要求所有男孩和女孩，以同樣的評價標準評價所有男孩和女孩，因此，許多男孩自然會表現得落后于女孩。

實踐體驗不足，男孩優勢遭到忽視、敵視

很多父母早就注意到，男孩子似乎天生就有充沛的精力，他們很難安安靜靜地坐上一會，即使在讀書的時候，他們也會擺弄著小東西，或者眼睛不時地瞟來瞟去，或者隨意站起來走動。千萬不要把這看作是男孩的缺點，這就是男孩的正常表現。男孩需要大量身體的活動，需要刺激與冒險，才能將精力釋放出來、展現出來。

因噎廢食，體驗成為紙上談兵

如今，孩子們越來越遠離自然，他們很少有機會到野外游玩。全國許多學校已經停止了包括春游、夏令營和秋游等野外活動，因為眾多教育部門把別出事、集中時間精力抓學習看作頭等大事。2004年國家統計局、中央文明辦“未成年人思想道德建設調查”顯示，對夏令營、冬令營等未成年人喜愛的體驗活動，城市中參加3次以上者為15.7%，農村僅為5.2%；參加一兩次的，城市為40.5%，農村為28.2%；沒有參加過的，農村比城市則要高出22.8個百分點。

為了避免事故的發生，就連學校的體育課都只能選擇一些絕對安全的項目，很少開展跳高、跳遠、跳山羊、單杠、雙杠這樣的體育項目。而且，體育課的時間在很多學校也難以保證。

更有甚者，在一些學校里，課間十分鐘只有上廁所、喝水時才可以走出教室，并且要慢步輕聲；在教室里只能坐著或站著說話，甚至不能玩一些簡單的拍手游戲，削鉛筆都有統一的時間。

而對于男孩子來說，他的學習更倚重體驗，缺乏體驗使男孩對枯燥的單純書本學習和知識學習喪失興趣，從而危及到他們的學業表現。

（未完待續）

（編輯 劉小蘇）