材料作文“大學校長使用網語”導寫

[文題]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

2011年7月5日，北京大學和清華大學的本科畢業生同時畢業。畢業典禮上，兩所高校校長的講話成為亮點，他們都用了流行的網絡語，給學生上了最后一課，讓學生大呼過癮。典禮上，清華校長顧秉林模仿“凡客體”夸贊學生：“你們愛真理，也愛生活；愛機械制圖，也愛引體向上……”北大校長周其鳳借用網絡詞匯勉勵學生：“多想想那些純真的友情，你們就不會那么的傷不起……”

對于兩位名校校長在畢業致辭時使用網絡語言一事，你有何感受與思考？請選好角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

[寫作指導]

此題屬于新材料作文，其核心話題是使用網絡語言?？忌谶@個范圍內，或陳述事件，或表達觀點，寫出具體的感受與思考，文體特征必須鮮明。既然是寫“感受”和“思考”，就可從正面肯定貼切使用網絡語言的益處，或從反面否定濫用網絡語言的弊害，也可辯證剖析，發表看法。其文章立意與寫作思路有：

角度一：肯定做法：特定場合使用網語，可以拉近與學生距離，提高交流效果。

①用學生喜聞樂見的語言進行演講，使演講更生動，貼近學生的生活，校長們的這種嘗試值得肯定。②畢業典禮強調的是一種互動性和交流的效果，年輕人喜歡的網絡用語有很強的即時性，在特定場合可以傳遞情感，引起共鳴，是拉近與學生距離、提高交流效果的很好方式。③大學校長們改變的不僅僅是文字，還有姿態，是一種可喜的情感回歸，值得肯定。

角度二：否定做法：以網語打頭陣的演講模式再新穎、再能打動學生的心，也沒有多大實際意義。

①大學校長發表一篇生動的演講并不難，但以網語打頭陣的演講模式再新穎、再能打動學生的心，也只是一時的，也是暫時的，它并不會直接轉化和反映到教育中去，沒有多大實際意義。②當我們看到大學的畢業典禮如衛視節目的“總動員”一樣，充滿著“給力”與“浮云”， “神馬”與“傷不起”時，感覺的不是親切，而是大雅向流俗諂媚的自我矮化。③畢業講演是在一種莊重場合下的表達，有幾千年文化史的國度，校長們找幾個不低俗但還親切的詞語，應該不難，因此畢業演講最好不用網絡語言。

角度三：引申表達：網絡語言應杜絕濫用，合理使用，才能夠收到積極效果。

①走出濫用網絡語言演講或寫作的誤區。網絡語言不是一點不可用，而是要慎用，力避不適合用網絡語言表達的情況，杜絕低俗的網語寫作表達。②不提倡在任何場合里都不加節制地使用網絡語言，但在一定條件下恰當地使用網絡語言，也有其不少的妙處，如平添生動、增加幽默、彰顯亮點等。③網絡用語在只能妙用，不能濫用。如通篇都充斥著網絡術語，就極有可能引起讀者或聽眾反感，因此，正確把握網絡語言的使用尺度，才能收到應有的效果。

[例文]

滿口網絡語有何價值

□畢曉哲

7月5日上午，北京大學和清華大學的本科畢業生同時畢業。畢業典禮上，兩所高校校長的講話更是成為亮點，他們都用了當下流行的網絡語，給學生上了最后一課，讓學生大呼過癮。在畢業典禮中，清華大學校長顧秉林提到了人人網，說話引用了凡客體。北大校長周其鳳用了“浮云”、“傷不起”。

兩位名校校長在本校學生畢業典禮上的演講可謂出彩，其積極意義自不待言。然而，筆者以為，一堂再生動的畢業典禮課，其作用和教育功能終究有限，還是不宜夸大的好。

可以肯定的是，用再生動、再貼近實際的語言，甚至用網絡性語言和流行性語言豐富起來的畢業典禮演講，與大學教育質量以及學生今后成功與否沒有直接聯系。如果說這是校長們的信手拈來，問題是我們更擔憂這樣的“狂飆網絡用語”是校長們挖空心思、“精心準備”的結果。形象些說，“炮制”一篇生動的演講并不難，但演講模式再新穎、再能打動學生的心，也只是一時的，也是暫時的，它并不會直接轉化和反映到教育中去，更何況這些學子們估計也就是四年才聆聽一次這樣的“教誨”。如此“稀缺”，能有多大意義呢？

更何況，一篇即使滿篇生動的網絡用語演講，也對大學“去行政化”的艱難改革沒有多少促進作用。演講風格是否生動、是否呆板，與校長的個人風格、處事風格有關，充其量屬于校長個人素質范疇。時下大學教育的真正問題是什么？并不是大學教師和校長們缺乏網絡知識，也不是不夠“新潮”，真正的問題在于大學教育的僵化以及灌輸教育理念之中，缺乏對學生人文化、創新性的關懷引導。

香港大學年年在內地招生，年年“大獲全勝”，年年讓多達10余名內地高考狀元“另擇娘家”，雖說與教育質量和大學名氣有關，但本質上恐怕與教育理念關系更大。學校的教育機制、鉆研學術的風氣，以及可以提供給學生更大的成長空間、更寬闊的人生發展舞臺方面，恰恰不僅是北大清華，也是國內諸多大學的“短板”。

當代社會公眾依然對老北大教授辜鴻銘記憶猶新，在當時的人們眼中，辜鴻銘的著裝打扮和另類的“大辮子”絕對是一個“最傳統的保守派”，但北大包括其他大學的學生依然無比尊敬他，這說明什么呢？“傳統”也好，“現代”也罷，這不是主要的，而讓學生們真正成長成材的，讓學生們真心熱愛的，是教育的內涵，是“才華”和“思想”。這個道理放諸北大清華兩位校長身上也同樣適合，至于“飆”與不“飆”網絡熱詞，這原本就是教育的細枝末節，沒多大價值。

[評點]

文章以兩大名校校長在大學生畢業典禮上都使用網絡語言為引發點，采用借事議理的方式，先扣住文題材料，巧妙照應，再對校長們滿口網語一事進行立體剖析、縝密評論，字里行間有理有據，議事說理層層深入，鮮明地表達了對大學校長們在此場合下使用網絡語言的完全否定。文章結尾，作者借辜鴻銘之事，引而申之，指出“讓學生們真正成長成材的，讓學生們真心熱愛的”，才是教育的內涵，是“才華”和“思想”。這樣的立意與表達，恰到好處，意味深長。