[文題]
閱讀下面的文字,根據要求作文。
此岸是自己的,彼岸是別人的。此岸是熟悉的,平淡無奇;彼岸是陌生的,神秘新奇。此岸是現實,彼岸是理想。我的此岸,你的彼岸。今日的彼岸,它日的此岸……
請以“此岸與彼岸”為題,寫一篇不少于800字的文章。
[寫作指導]
提供給考生的材料從人際關系、認知領域、個人發展等角度切入此岸與彼岸。這不是一個簡單的關系型命題,而是一個有著多重復雜關系的命題,從本義上入手,“此岸”即“江、河、湖、海”的這一邊,“彼岸”是“江、河、湖、海”的那一邊,譬如此岸是大陸,彼岸是臺灣。也可從比喻義上入手,此岸即可以指真實的、現實的、自我的、熟悉的、已知的,彼岸可以指虛擬的、理想的、他人的、陌生的、未知的。
而“與”所傳達的正是兩者的關聯,寫好這篇文章的關鍵在于找到兩者之間的鏈接點。
立意可以著力于以下幾點:
一是腳踏實地,立足現實,“此岸”盡管平凡甚或黯淡,卻是現實的,實在的,人生的追求應立足實際,不能一心沉湎于對“彼岸”的夢幻之中。譬如“此岸”代表著充實忙碌的學習生活,“彼岸”代表光怪陸離的虛擬的網絡世界。青少年要遠離網絡的誘惑,在充實忙碌的學習中增長才干,儲備人生。
二是仰望蒼空,執著理想,“彼岸”雖然遙不可及,卻是美好的,人不應被平淡瑣屑的生活所累,而應志向遠大,目標高遠,執著地追求人生的“彼岸”。比如“此岸”代表著已知世界,“彼岸”代表著未知的領域。主題是勇于探索、開拓創新(保持敬畏)的科學精神。
三是兼顧兩方,取其所長。心向彼岸,立足此岸,鑄就精彩人生。“此岸”是幸福的群體,“彼岸”是農民工、留守兒童、乞討者。人與人之間要多溝通、多關愛,在彼此之間架起一座橋梁。
四是追憶往昔,追思逝者,陰陽兩隔,生死相離,兩岸之間是生死鴻溝,兩岸之人遙遙相望,默默相對,惟有超越時空的心靈對話,追憶往昔點點滴滴、才能在心靈間搭起橋梁。
[例文]
此岸與彼岸
季方晨
我在此岸,父親在彼岸。
小的時候,總是盼望著能夠快些長大,因為在我年幼的心中,大人的世界充滿著樂趣。就比如父親可以總是管著我,他卻可以做自己喜歡做的事情,沒人去管著他,因此父親所在的彼岸是我小時候最憧憬的地方。
終于有一天,我也成為一個父親,然而生活卻非我想象中的那樣美好。工作的壓力、生活的重負幾乎全需我一人挑起,當我開始管教自己孩子的時候,方才體會到父親管教我時那種恨鐵不成鋼的心情;當我在外扛著工作的壓力拼命掙錢養家,供孩子上學時方才體會到父親的艱辛。此時的我望著年邁的父親,心想,此時父親應該是無憂無慮,靜享清福吧,于是我又向往著父親的彼岸。
時光如流水,轉眼幾十年過去,我也年過七旬,正是我所期望的能夠無憂無慮的年紀,然而事實再次讓我失望,此時我時時刻刻在為孩子的生活、事業擔憂,害怕他太過勞累,傷了身體,想幫助他,自己卻無能為力。人老了,病痛自然也經常光顧自己的身體,在忍受病痛的同時,又不想孩子為自己的病情擔憂,更不想因為自己的開銷而增加孩子的負擔,此時的心情無法言語,真希望病痛早些將自己帶走,不要讓自己成為孩子的負擔。這時想想自己的父親,我此時的心情與父親當時估計是一樣的吧。方才知道年邁的父親也曾時時刻刻為我擔憂,更怕自己成為我的負擔,活在自責之中。
我來到了父親的彼岸,然而卻不是曾經我所認為的彼岸,當我將父親的彼岸變成自己的所在時,方才了解了父親。
父親時時刻刻都在為我操勞著擔憂著,但是作為兒子的我卻無法了解他的艱辛。等到了解時,卻已是若干年后。倘若兒子可以早日領悟到,可能就不會對他的管教回報以叛逆的反駁,可能就會在他年邁之時多給予他一些精神上的關心,讓他知道他不是我的負擔,如果我可以早些了解他,他或許可以活得輕松很多。
當我即將走到生命的盡頭,我明白了父親的此岸什么都沒有,有的只是對孩子無盡的關愛,我多想早些踏上他的此岸啊。
[評點]
情真意濃,打破時空,大膽構想自己的未來,換位思考,感受如山般父愛。只有養成抒寫真情實感的習慣,才能捕捉真實感人的素材。但不論素材多么新穎、真實,若沒有一個新鮮的立意和切入角度也是枉然。本文勝在立意角度的標新上,是一篇上乘的考場作文。