2012年中考材料作文備考策略

材料作文就是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。2011年中考材料作文悄然“升溫”，由2010年所占比例12.8%，上升為13.7%，這一變化應(yīng)引起廣大考生關(guān)注。

從2011年中考作文命題現(xiàn)狀來看，材料作文大體分為以下五類：

1.寓言型，就是指作文題目提供的材料由一則寓言故事組成，為考生提供盡可能大的范圍。譬如2011年福建漳州題：閱讀下面寓言故事，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

孔雀向天后訴苦，說夜鶯用它悅耳的歌聲取悅每個人的耳朵，自己卻只要一開口，就受到所有聽見它歌聲人的嘲笑，天后安慰她說：“但是你的美麗和身高遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它，你的脖子閃耀綠寶石的光彩，你有五顏六色的尾巴，孔雀開屏，更是受人們喜愛。”但是孔雀說：“只要有一天我在歌聲上比不過夜鶯，卻只有這無聲的美，我仍然覺得不快樂……”

2.聯(lián)想型，即指作文題目提供的材料由一則詩歌或詩歌的幾句組成，給人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。譬如2011年四川眉山題：請閱讀趙師秀的《約客》，根據(jù)提示作文。

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

提示：這首詩寫的是詩人約見朋友的事情，給了我們很多人生啟示，請你站在詩人或朋友、或詩人與朋友等角度，選擇最適合你的切入點，自擬題目寫一篇文章。

3.對比型，就是指作文題目提供的材料由兩則構(gòu)成，并且兩則材料事例構(gòu)成對比。譬如2011年湖北黃岡題：閱讀下面文字，按要求作文。

在生活中，有人因說真話受到誤會，有人因說真話得到理解；有人因說真話受到傷害，有人因說真話得到尊重……對此，你有怎樣的親身經(jīng)歷和獨到思考？(1)請你用記敘的方式寫出你某次說真話的經(jīng)歷。(2)請你選擇一個角度用議論的方式表達(dá)對說真話的思考。

4.評論型，指作文題目提供的材料由對某現(xiàn)象的評論組成。譬如2011年湖南永州題：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這句名詩，借水的清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知，從而形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。

這句詩喚起了你成長的日子里怎樣的故事？請選擇一個合適的角度，自擬題目，敘說一個“讀書——成長”的故事。

5.圖畫型，就是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達(dá)出來。譬如2011年海南題：提供畫面為一只手撐著一把大傘，傘下是一盆花，周圍是眾多其他的樹木，要求考生根據(jù)自己的理解，自擬題目寫一篇記敘文。

寫好中考材料作文，必須從以下幾個方面著重訓(xùn)練：

首先，唱好立意“三部曲”，慧眼明察識材料。

其一，整體把握，抓住重點。寫好中考材料作文，一定要反復(fù)閱讀，整體把握材料內(nèi)涵。審讀的內(nèi)容，一是材料，二是作文要求。讀懂材料，是為了執(zhí)行要求；明確要求，是為了進(jìn)一步吃透材料。從材料到要求，從要求到材料，整體閱讀，吃深吃透。譬如2011年四川內(nèi)江題：

《華西都市報》2011年1月26日消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說：“我們的老板非常‘仁厚’，他信守承諾，賣了自家住房，給我們100多名民工及時兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時請假回家。”

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文。

此題由一則消息和要求構(gòu)成。首先，認(rèn)真審讀這則消息，提取這樣一些信息：時間：年關(guān)將近，地點：內(nèi)江縣某檸檬加工廠，人物：許多工人。事件：為報老板賣房付薪之義舉，為老板趕工。原因：老板非常仁厚，信守承諾，賣了自家住房，及時兌現(xiàn)工資。然后，整體閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)“信守承諾”是核心信息。最后，推敲要求：“選擇一個角度構(gòu)思作文”，就可以根據(jù)核心信息進(jìn)行橫向發(fā)散、縱向發(fā)散、逆向發(fā)散來提煉觀點。

其二，仔細(xì)推敲，把握關(guān)鍵。對不同類型的材料要善于抓住其關(guān)鍵。對寓言型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，且緊扣結(jié)局尋根究底；對聯(lián)想型、評論型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理；對圖畫型材料，關(guān)鍵是要在畫面內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨；對梗概片段型材料，關(guān)鍵是要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫的角度；對組合型材料，關(guān)鍵是在材料的共性上做文章。譬如2011年湖北武漢題：

王羲之學(xué)“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結(jié)構(gòu)。

孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂中升華。

李時珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真?zhèn)巍Ｙ|(zhì)疑、實踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身。……

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的！

以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？請自擬文題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。

這道新材料作文題中的組合材料舉了三個古人的例子，分三段排列。每段表述的方式相同——學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)經(jīng)驗歸納。三則材料分別告訴我們“觀察、體驗”“思考、領(lǐng)悟”“質(zhì)疑、實踐”在學(xué)習(xí)中的重要性，但其落腳點都在贊美這種學(xué)習(xí)是富于“智慧的”。構(gòu)思時，只要圍繞某種“學(xué)習(xí)方式”或“學(xué)習(xí)內(nèi)容”是“充滿智慧”的就緊扣題意。

其三，拓展思維，巧選角度。材料作文中的材料可寫的角度很多，最佳立意不止一個。審讀材料時，首先多方位思考，多角度立論。其次運用逆向思維，“反彈琵琶”，打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考，會收到令人耳目一新的效果。譬如2011年四川內(nèi)江題，可根據(jù)所供材料的核心信息“信守承諾”進(jìn)行逆向發(fā)散來提煉觀點。材料中倡導(dǎo)信守承諾，我們可以舉生活中不信守承諾，最后得到惡報的例子，從而證明信守承諾的重要。

其次，把握構(gòu)思“三扣住”，匠心獨運巧謀篇。

其一，扣住材料，明確主題。一般來說，扣住材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，扣住材料的方式也有所不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)。譬如2011年武漢滿分作文《學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？》開頭概括引述了材料中王羲之學(xué)“書”、孔子學(xué)琴和李時珍學(xué)醫(yī)的內(nèi)容，很自然地引出中心議題：“翻開萬千歷史書卷，領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情；查閱無數(shù)學(xué)術(shù)書籍，體悟多少理論學(xué)家的汗水成果……學(xué)習(xí)是如此豐富多彩，又是如此地充滿智慧，學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？”結(jié)尾歸結(jié)論點：“學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？”照應(yīng)開頭，再次扣住材料，深化了文章的主旨。

其二，扣住主題，突出重點。若寫記敘文，重點部分就是最能集中體現(xiàn)文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。若寫議論文，對中心論點的論證無疑是全文的重點。還以《學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？》為例，全文是按照因為“學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的”，所以“學(xué)習(xí)是充滿智慧的”的思路結(jié)構(gòu)來展開論證的。開篇提出論點后，主體部分針對材料中王羲之的觀察、體驗，孔子的思考、領(lǐng)悟，李時珍的質(zhì)疑、實踐這三個角度，列舉了大量事實論據(jù)進(jìn)行論述，思路開闊，論證有力。最后又扣住材料中的提示語，用“正因為觀察與體驗，平淡才得以通過煅燒日趨鮮明；正因為思考與領(lǐng)悟，紛繁才得以經(jīng)過過濾變得純凈；更是因為質(zhì)疑聲與實踐，才賦予學(xué)習(xí)以多彩，賦予學(xué)習(xí)以智慧”一句，凸顯了這種學(xué)習(xí)方式是“智慧”的、有效果有作用的。這樣構(gòu)思行文，做到了“雙扣題”，即既扣提示語（總結(jié)語），又緊扣材料本身，加上語言通暢簡練，恰到好處地引用名言警句，該文被評判為滿分佳作，當(dāng)之無愧。

其三，扣住重心，寫出亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思，還可以是語言表達(dá)、修辭的運用等等。不管是哪個方面，都需要把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，從而為文章增添亮麗的色彩。譬如2011年河南題：

記者問：你最想和哪個后衛(wèi)合作?

姚明說：這個名單很長很長。有時候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己已經(jīng)擁有的東西。

要求根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。

大多數(shù)考生都從“珍惜擁有”這一角度立意行文，而一考生另辟蹊徑，挖掘獨到的立意：貴在適應(yīng)。文章開篇引用“物競天擇，適者生存”的名言；接著寫姚明之所以成功，在于他適應(yīng)了不同的人，適應(yīng)了不同的環(huán)境；最后由此拓展：中學(xué)生在成長的道路上，也會遇到不同的困難，也得學(xué)會適應(yīng)，我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。該文還有一個亮點：將材料巧妙地糅合到作文中去，始終在主題上和材料遙相呼應(yīng)、收放自如。或運用比擬手法，起到暗示映襯的作用；或?qū)⒉牧锨‘?dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)去，做到文章和材料之間相互縫合。這篇文章在立意與構(gòu)思上亮點頻現(xiàn)，怎能不讓閱卷老師眼眸一亮？ [END]