語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)中融入情商教育

語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情商教育有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上潛心挖掘，對(duì)教育對(duì)象要吃透底子，將情商教育有機(jī)地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生情商和智商協(xié)調(diào)發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高智商、高情商的人。

一、教師用自我人格魅力與素養(yǎng)感化、感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

1.高尚的人格品德。教育行業(yè)常提到“德正為范，學(xué)高為師“，一位教師的品德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生的為人處事。教師熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)人有愛(ài)心，工作積極上進(jìn)，對(duì)生活充滿希望，內(nèi)心陽(yáng)光，這樣才能為人師表，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生尊敬你、熱愛(ài)你、效仿你、學(xué)習(xí)你，成為合格的中學(xué)生。

2.寬容大度的風(fēng)范。在培養(yǎng)學(xué)生情商時(shí)，“寬容”這一道德情操是教師必備素質(zhì)。比如學(xué)生的偶爾遲到、偶爾犯錯(cuò)，可問(wèn)問(wèn)原因，給他們一個(gè)臺(tái)階下。適當(dāng)?shù)摹皩捜荨辈皇恰胺趴v”和“漠視”，而是春風(fēng)化雨的“感化”，給他一個(gè)立功贖罪的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到老師關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.幽默風(fēng)趣的談吐。“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲。”因此，教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣些、生動(dòng)些、流暢些，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，創(chuàng)造出歡快和諧的氛圍，學(xué)生自然而然地參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.敏捷細(xì)膩的才思。這是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的高境界層次，語(yǔ)文老師具備這一點(diǎn)尤其重要，這需要老師注意長(zhǎng)年的積累和提升。一個(gè)思維敏捷細(xì)膩的老師，又易于與學(xué)生溝通交流，很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的情商教育氛圍。

二、以賞識(shí)教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生常自我激勵(lì)，提高教育教學(xué)效果

教學(xué)是一門藝術(shù)，它有靈活性的特點(diǎn)，正所謂“教學(xué)有法但無(wú)定法”，賞識(shí)教育便是教學(xué)藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。“好孩子是夸出來(lái)的”，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，若得到老師的贊許和肯定，他們會(huì)備生學(xué)習(xí)的興趣和信心，提升學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。對(duì)于后進(jìn)生、學(xué)困生，賞識(shí)教育若活用到位，會(huì)激發(fā)他們的自信心和潛能力，他們會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，確定明確的進(jìn)取計(jì)劃，從而構(gòu)建良好的自我激勵(lì)機(jī)制，教育教學(xué)效果會(huì)大幅度提高，這就是俗話說(shuō)的“浪子回頭金不換”。

三、在具體教學(xué)內(nèi)容上深挖細(xì)研，靈活施教，激發(fā)學(xué)生情商和智商

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知他人和自我的情商。如在教授《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，可讓學(xué)生把《傷仲永》與《孫權(quán)勸學(xué)》比較學(xué)習(xí)，在對(duì)比中認(rèn)識(shí)呂蒙、方仲永的人物形象。一個(gè)聽(tīng)人勸告，刻苦學(xué)習(xí)，成為名將，一個(gè)“不使學(xué)”，“泯然眾人矣”，一正一反，在鮮明的對(duì)比中為學(xué)生留下深刻印象，有助于訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知他人的能力。教師進(jìn)一步可讓學(xué)生在對(duì)比中反思自我，找出自己的缺點(diǎn)，提出改良的辦法，激勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變自我，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任與義務(wù)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》和《散步》兩文時(shí)，除了通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生盡可能受到文學(xué)的熏陶，體會(huì)這兩篇美文語(yǔ)言的樸實(shí)清新，在人物心理情感體驗(yàn)方面要深挖細(xì)研，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，排除心里郁悶，正確做人，在錯(cuò)誤的人和事面前，也可以大膽說(shuō)一聲“不”，啟發(fā)學(xué)生，每一個(gè)人都應(yīng)該勇于承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在家庭中，上要孝敬老人，下要愛(ài)護(hù)孩子，學(xué)會(huì)設(shè)身處地感受復(fù)雜細(xì)膩情感的能力。

3.進(jìn)行耐挫教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《熱愛(ài)生命》一文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在任何艱難困苦的條件下，不能放棄生的希望，要勇敢頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻。人的一生難免有這樣那樣的困難，不能一有困難就叫苦連天，怨天尤人，甚至喪失生活的勇氣和希望，應(yīng)樂(lè)觀地面對(duì)生活的“陽(yáng)光”，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)生活的“陰霾”。

4.培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力，建立良好的人際關(guān)系。在教授學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文通過(guò)外貌描寫(xiě)塑造人物形象的特點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生，文中的幾位著名作家之所以有巨大的文學(xué)成就，與他們的交流學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)中，也要善于與人交流溝通，孔子也說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。也以此教育學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，走出自己封閉的小屋。

總之，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，學(xué)生情況更是千差萬(wàn)別，這就需要教師自身具有良好的情商、嫻熟的教學(xué)技巧及較高的課堂調(diào)控能力，熟知情商教育的內(nèi)涵，因材施教，靈活變通，提升學(xué)生的情商水平，培養(yǎng)出身心健康，智商與情商均衡發(fā)展的合格人才。

作者單位 陜西省楊陵區(qū)揉谷中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博