論激勵機制提高中職院校學生機電實訓學習的有效性

摘要：激勵機制是中職院校學生實訓學習中的一種重要機制。激勵在學生實訓實習中應用的主要形式有目標激勵、榜樣激勵、競賽激勵、獎懲激勵等。教育工作者應正確把握激勵，使激勵機制更好地發揮作用，提高學生實訓實習的有效性。

關鍵詞：激勵機制；學生機電實訓實習；成效

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712（2012）20-0073-01

激勵是我們工作學習生活當中的一種重要方式，激勵存在于各個領域，作為教育工作者能夠合理有效的利用激勵機制，是提高學生的學習興趣和學習效率的關鍵。學生學習興趣的激發是我們工作中不可缺少的部分，調動學生學習的積極性，科學合理的將激勵機制運用到我們的教育教學當中去，能達到事半功倍的效果。，因此，激勵對做好中等職業類院校學生實訓實習工作具有重要的理論和實踐意義。

一、激勵機制是激發學生學習興趣的基礎和重要組成部分

中等職業類院校學生面對的不是升學的壓力，而是就業上崗的壓力，實訓實習的有效性直接影響了學生上崗就業的適應性和學習與工作之間的銜接。學生是受教育的對象，是被動的接受，這就決定了教師的工作關鍵是增強吸引力和有效性，從而發掘和調動人的積極性，這樣的話就離不開運用激勵原則。

我們的學生有著他自身的特殊性，他們是剛剛走出初中校園的學生，一般的學生學業基礎較差，從小學到初中都得不到老師和同學的肯定，他們有一定的自卑性，所以建立他們的自信與激發他們的潛能也是我們工作的關鍵，而激勵機制正應對了這一點，教師的鼓勵，建立良好的師生關系，對學生傾注愛心，是教育教學當中的關鍵。中職學生要經過在中職院校的兩年的學習就走向社會走向工作崗位，在我們的教育教學當中穿插著學生，學生是學習的主體，實訓工作的完成，很大程度上取決于廣大學生能否發揮了學習、動手能力的積極性、主動性和創造性。學生實訓實習的任務就是要把學生蘊藏的極大積極性、主動性和創造性調動起來。，中職生的年齡都在十七八歲，他們在校學習期間正是學生世界觀、人生觀、價值觀日趨成熟并逐漸定型的重要階段，他們要成才，要實現自身的價值。

二、激勵機制在學生實訓實習中的運用

激勵與學生實訓實習是結伴而行的，是進行學習工作的重要方法。我們所實行的主要有以下幾種形式：

（一）目標激勵

在機電實訓實習工作中，我們將學生分組，各組都為分廠，實習的目標就定為工廠的生產目標，每個同學都是工廠的一員，有領導，有員工，大家都為實現各自單位的目標而努力，從而提高實訓成效。具體的實施方法有：一般我們班容量為30人左右，我們將其分為6組，每組5-6人，分組時考慮學生實際情況，成績優劣搭配，設置組長，副組長，發言人，策劃等，每組成員團結一致，為每組制定不同的目標，鍛煉學生的團隊意識，考核制度也是以組為單位，將班主任和實習老師的任務下發到各組，同時培養了學生們的自主能力，每個同學都有各自的任務目標，調動每一個學生實習的積極性主動性，同時提高學生自身的創造性，這樣使學生既制度和認識了自己的努力方向，實現了自身的價值和責任，也通過努力和競爭達到了設定目標，最后得到好評，自身滿足感增加并逐步建立自信。

（二）榜樣激勵

有了榜樣，學生學有方向，趕有目標，對于教育工作者來說，關鍵是選擇好榜樣。我們實行的分組形式，教師必須在成績和各項表現上均衡各組的力量，之后每組自選組長，副組長，發言人，自己爭取，每個作為組長和發言人的同學自然就會積極進取，為自己的職務和全組成績努力，其實每個學生每個人的心里都想做好，都想得到認可和表揚，教師的鼓勵和贊美提高了學生的積極性，在班級內部設置標桿性人物，從品德上學習上作為榜樣帶動大家，從而提高實訓實習的成效。

（三）競賽激勵

即通過開展多種形式的評比競賽，激勵學生的學習興趣和熱情，從而提高實訓效果。在實訓實習中我們開展行動導向法教學，學生分組，各組同學先進帶后進，整組提高，組內組外進行競爭，比賽，既提高了團隊意識，又提高了每個同學的進取心，因為他代表的不是一個個體。在班內校內多次組織競賽，技能比賽，樹立技能標兵，激發學生的潛能，通過競賽提高了學生們的團隊意識，組織紀律和責任感，使得實訓學習效率提高。

（四）獎懲激勵

即通過對學生的學習實訓成果給予褒與貶、肯定與否定、表揚與批評的一種方式。在我們的實訓實習工作當中獎懲激勵包括精神激勵和物質激勵。每個同學做完的實訓作品我們都進行成果展示，師生共同對其進行講評，精神激勵就是在某個同學實習作品做完之后大家分組評價，既有表揚又有批評，同時教師正確引導，解釋批評也是使人進步的臺階，再根據做的好壞進行小組和個人成績量化的加分，在成績上給予一定的肯定。物質激勵就是對優秀的學生或者進步很大的學生或者小組進行發獎狀給家里發喜報的形式進行，結合家長望子成龍之心與家長溝通共同為學生進步努力，學生得到肯定進而激勵學生更加進步的動力，進而提高我們教師設定學習和實訓工作的效率。

激勵原則的公平性直接影響著學生學習實訓當中積極性的發揮，當學生感到教師的評價制度公平合理時，就會心情舒暢，努力學習，發揮自己更高的水平，相反的如果不公平公正的話就會挫傷學生的自尊心和積極性。所以在我們實施激勵原則的過程當中，一定要堅持公平公正公開的原則，盡量避免不合理因素的產生，學生和家長都很重視教師對學生的評價，將希望寄托給了學校和老師，我們作為教育工作者，肩膀上的任務很重，做到公正公平更加重要，同時多鼓勵幫助后進學生，在思想和行動上對他們多加關注，多付出愛心，對學生的成長也會起到很好的作用，在心里上多鼓勵，多愛護，建立他們的自信，也是促進學生進步，激發學生積極性的方法。由此可見，當激勵機制在學生當中得到認同和支持時，激勵的效果就會大大的增強，起到良好的激勵的作用。

參考文獻：

[1]王勇.論激勵原理在高校學生管理工作中的應用[J].中國高教研究，2001，4.

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