“微時代”下高職院校教育展望

摘要：隨著計算機技術的不斷更新發展，教育信息化的方式不僅僅是利用計算機網絡來進行在線課件教育或者遠程學習。還需要在線學習者能夠迅速與老師進行溝通，與同學隨時隨地分享自己的收獲與疑惑。近三年來微博、微信在互聯網上大肆流行，手機端用戶的不斷增加使訊息的傳播速度之快達到前所未有的水平。微時代下，高職院校如果能夠充分利用微博等新型工具進行傳統教育的延伸和補充，會使學生受益更大。

關鍵詞：微博；API技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712（2012）20-0079-01

一、微博時代

2009年，微博客（twitter）這個詞匯進入中國大眾的視野。它以簡單快捷的操作方式、隨時隨地發布信息的互動形式迅速成為眾多網民使用的信息傳播工具。新浪微博的異軍突起使中國網民進入了“微博時代”。

微博（俗稱：微博，寫微博被網友戲稱為織圍脖）源于英語詞匯“micro-blog”即微型博客，它是一種非正式的迷你型博客。一種可以不經過深加工的允許發布字數在140個以內的短信息。

（一）API技術的兼容性

微博的技術特性是API模式。即應用編程接口，開放的API是指可供第三方進一步開發利用的應用編程接口。正因為此項技術的應用，微博能夠整合各類傳播工具，表現出異常強大的開放性。微博用戶內容更新的方式十分廣泛：在線頁面、手機短信、電子郵件、QQ、MSN等等。利用手機端用戶軟件，只要通過手機短信這一方式，電腦網絡和移動通信網絡就能夠銜接。所以發一條短信和發一條微博幾乎沒有任何區別，這樣微博的更新和發布真正實現了隨時隨地。

（二）碎片化的信息

微博的最顯著特點在于微小，這降低了溝通成本和門檻。如果說博客是偏重于面的描繪，那么微博更側重于點的揮灑更加追求片段性和簡潔性。相對博客的長篇大論和起承轉合，微博則是信手拈來、七嘴八舌。基于這樣的原因，全球最早的著名微博網站“Twitter”其翻譯的基本意思就是嘰嘰喳喳的鳥叫—這是不是預示著一個聲音喧嘩的時代的到來？

（三）單向關注的定制

微博的信息傳播是一種主動的人際圈傳播。作為一種以“分享”和“發現”為主要特征的傳播方式，微博可以通過“關注功能”來方便用戶自由的選擇某種特定的信息來源，成為其他人的關注者（follow）或者粉絲（follower）。被關注者的信息會自動聚集到頁面上，從而實現用戶的個性化定制。同時，沒有被關注的信息將不會打擾用戶的信息瀏覽。這樣關注功能大大的提高了信息的選擇性和主動性。微博這樣不強調好友關系的互動方式使信息的傳播更加便利和廣泛。

（四）幾何倍的傳播速度

微博上的每一個用戶，既是信息的發布者又是信息的接受者。這樣，每一條微博信息的傳播不但可以通過關注者的頁面自動顯示，還可以通過其他人的轉發和評論使其他的關注者也實時收到信息。當這兩種方式交叉作用相互影響時，信息的傳播速度和傳播范圍呈幾何倍數的增長。相比于傳統的一對一或者一對多的信息傳播方式，微博的裂變效益是傳播信息史上巨大的飛躍。

基于上述種種微博的特性，我們可以推測：微博時代的到來，宣布了一個新的媒體時代的到來——一個信息生產的全民時代的到來。正如“Twitter”網站的廣告語“分享和發現世界各處正在發生的事情”。微時代的最大改變：“分享”與“發現”不再是少數人或少數機構的特權，而成為人人都可以享有的權利。

二、微博在高職教育中的應用

目前，在網絡學習中我們主要通過專題網站的BLOG來進行教育資源呈現和問題的解答，利用QQ等即時通訊工具進行在線討論、資源共享。而微博在教育中的應用目前還沒有實施，很多人認為微博傳遞的信息泛濫而迅速，對此抱有懷疑和觀望的態度。但就其高職教育的特點我認為對于微博這種免費的開放式網絡工具，將其特性進行挖掘和利用在以下幾個方面具有廣闊的教育應用潛力：

（一）實現信息選擇自主

高職教育本身的學習周期較短，對其進行的專業、技術教育不同于普通高等教育。不僅要求高職學生掌握專業操作技能還要求學生具有與時俱進，學以致用的能力。微博可以在教師、學生、企業之間直接建立溝通平臺，將三方信息進行實時傳遞。

（二）即時表達觀點，開展移動學習

首先，微博具有的良好技術支持使移動學習成為可能。師生可以在課堂外的任何時間地點通過無線終端（例如：手機、ipad、筆記本電腦）來實現信息的實時收發，進行隨時隨地的學習。其次，通過微博所形成的社會關系網絡保證解決問題的高效性。由于微博的用戶是通過建立關注和被關注來生成自己的關系圈。這樣可以快速形成一個志同道合的網狀學習群體，將移動學習的群體范圍無限擴張。再次，微博具有點對點的信息傳遞功能。教師可以通過相關頁面將信息傳達給指定學生，降低了頁面上冗余信息對學生注意力的干擾。

（三）符合現代人生活方式，保持微妙人際關系

Web2.0時代，人與人的交流更加直接和口語化。尤其網絡時代網絡用語層出不窮。90后的高職學生對新奇事物接受能力強，個性特立獨行，渴望被關注被了解。微博所創造的交流模式使人人都能在特定的圈子中參與、展現、分享自己所看到的、想到的世界。

在教育信息傳遞上，我們經常為難的是課堂中教師是主導者和灌輸者，學生是被動接受者。由于溝通上的不及時和不自由，課堂教育及傳統網絡教育中師生間的認知往往是不對等的。而微博地出現恰好給我們的交流提供一個平衡點：我們既可以溝通無限又可以自由參與；既可以體現人文關懷與不至于出現多余的信息傳遞。

（四）構建虛擬課堂，終身學習

在無線終端普及的今天，將微博引入傳統的教學領域中，整個社會將成為一個龐大的虛擬學習課堂。高職院校可以通過使用微博組建一個跨越課堂內外的學習型社區。進行項目管理和學生間討論、互動。高職院校的學生可以借助微博的力量，將各方面考察的信息同課堂教學相聯系，關注企業真正的人才需求。繼續學習和終生學習的理念將得到進一步的貫徹和加強。

三、總結

“微”時代是新媒體時代來臨的標志。傳統教育的不足應該通過新型信息技術的應用得以完善和補充。作為高職院校的教師，我們應當與時俱進，貼近社會對人才培養的要求，切合現代學生的特點來進行教育。“微”時代下，高職教育的確需要“微微”改變。