高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)水平要求越來越高。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)掌握技能的重要課程，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上掌握常用軟件的使用方法，為將來的就業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育存在參差不齊的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有側(cè)重點(diǎn)。本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的不足進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；改革；探索

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712（2012）20-0075-01

受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的計(jì)算機(jī)掌握水平是不同的，很多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生在高中甚至是初中就掌握了計(jì)算機(jī)的基本使用技術(shù)，而西部貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)則很難掌握計(jì)算機(jī)的使用技術(shù)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)上有很大的難度，教師很難制定統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)能力上也存在差異，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程概述

（一）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于信息的儲(chǔ)存、獲取、傳輸和應(yīng)用能力已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作和生活的基本能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握水平也成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的指標(biāo)。學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用技能和使用知識(shí)，還要了解使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的步驟和方法，掌握新系統(tǒng)和新軟件的使用能力。

（二）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)。首先，高校新生入學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握上存在著參差不齊的問題，很多學(xué)生能夠熟練的使用操作系統(tǒng)，而有的學(xué)生甚至不知道開機(jī)和關(guān)機(jī)的正確流程，中學(xué)計(jì)算機(jī)交易不平衡的現(xiàn)象在很大范圍內(nèi)存在。其次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。高校學(xué)生的規(guī)模較大，學(xué)校的硬件設(shè)施有限，不能滿足高校所有學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生即使掌握了較好的理論知識(shí)，但是學(xué)生的動(dòng)手能力還是較差。再次，社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校計(jì)算機(jī)課程需要進(jìn)行及時(shí)的更新，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育較為滯后。

二、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育改革

（一）分級(jí)教學(xué)模式的采取。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的限制，學(xué)生在進(jìn)入高校之前的計(jì)算機(jī)掌握水平也存在較大的差異。目前很多高校都是對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容相同的課程教育，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。近年來，傳統(tǒng)“大鍋飯”教學(xué)的漏洞已經(jīng)得到高校和教師的廣泛關(guān)注，很多學(xué)校都對(duì)課程進(jìn)行了相應(yīng)的整改，“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育中得到了重要的體現(xiàn)。高校可以針對(duì)專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同來進(jìn)行入學(xué)水平考試，按學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行班級(jí)劃分，展開針對(duì)性的教育，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教師計(jì)算機(jī)教學(xué)的明確性，教師還要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材的改編。目前很多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材都缺乏針對(duì)性，所有水平的學(xué)生都是使用同種內(nèi)容的教材，教材在難易程度以及內(nèi)容設(shè)置上不能和學(xué)生的能力相匹配。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，制定不同版本的教材，包括語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息技術(shù)案例教程、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程等。自編教材不僅具有較強(qiáng)的針對(duì)性，還具有分類教學(xué)和課程分層的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，能夠迅速提高計(jì)算機(jī)能力較弱的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（三）計(jì)算機(jī)案例教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)用性較強(qiáng)，單純的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)不能讓學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。高校教師要在自編課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。由于高校的學(xué)生眾多，而高校計(jì)算機(jī)教室和計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施又是有限的，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要在利用好課堂時(shí)間的同時(shí)充分的利用好課余時(shí)間，對(duì)課堂上講授的課程進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)。教師要在課堂上展示計(jì)算機(jī)拆機(jī)和裝機(jī)的順序，讓學(xué)生充分的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能。此外，高校還要延長(zhǎng)學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的開放時(shí)間，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)操作技能。

（四）計(jì)算機(jī)考試的改革。計(jì)算機(jī)是專業(yè)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革首先要受到高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的充分重視。目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試都是紙質(zhì)試卷的考試模式，作為應(yīng)用技術(shù)課程的計(jì)算機(jī)的操作能力沒有受到重視，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革還需要對(duì)計(jì)算機(jī)的考試方式進(jìn)行改革。首先，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核內(nèi)容要全面合理，將理論知識(shí)的考核和實(shí)際操作能力考核相結(jié)合。其次，高校可以實(shí)行試卷考核和上機(jī)操作相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)話欄目以及學(xué)習(xí)欄目的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和積極性。此外，高校學(xué)生要利用課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)水平較為落后的學(xué)生要經(jīng)常到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)教師課堂上講的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的溫習(xí)，一些不能及時(shí)消化的問題可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，提高自己的動(dòng)手能力和操作能力，為自己將來的工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)水平要求越來越高。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)掌握技能的重要課程，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上掌握常用軟件的使用方法，為將來的就業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。高校要對(duì)初入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行摸底考試，針對(duì)不同水平的學(xué)生展開不同的教學(xué)，改革計(jì)算機(jī)考試的內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力。

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