提高匯編語言教學效果的方法與途徑分析

摘要：匯編語言在高校教學中是一門重要的基礎課程。其教學的好壞直接影響到學生后續的專業學習。本文就當前匯編語言教學中存在的問題進行了分析，結合實際教學經驗對教學方法和教學途徑的創新進行了闡述。實踐證明，這些方法可以有效提高教學效果。

關鍵詞：匯編語言；教學經驗；教學方法；教學途徑；教學效果

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0077-01

匯編語言是高校計算機或者通信相關專業中的一門必修課程。匯編語言的主要優勢在于其是一種底層的面向硬件的語言，在實現效率、實時控制方面具有得天獨厚的優勢。通過匯編語言的教學可以幫助學生加深計算機或者芯片的指令執行過程和命令實現方式，為學生后續學習單片機等課程奠定堅實的基礎。

本文結合多年匯編語言的教學經驗，對當前匯編語言教學課程中存在的問題進行了分析和討論，在傳統教學的基礎上對采用何種教學方式來提高教學效果進行了研究。

一、匯編語言教學中存在的問題

（一）語言可理解性較差。相較于一些高級語言而言，匯編語言涉及更多的指令和偽指令，對于不同指令其語法規則都有所不同，代碼中還包括許多機器指令代碼或者變量地址等，這就造成匯編語言所編寫的程序可讀性不強，使得學生對指令不易記憶，對程序不易理解。

（二）學生的學習興趣不強烈。由于匯編語言比較晦澀難懂，且其編程對象為機器，故匯編語言對學生的硬件基礎知識要求更為苛刻。同時匯編語言的指令式編碼方式需要學生對指令進行思想抽象和分析，這就容易讓學生產生枯燥厭煩的學習態度，不利于教師的教學和學生的學習吸收。此外，教學內容無法與實際應用相結合會讓學生產生學無所用的感覺，打消學生的學習積極性，致使教學效果不理想。

（三）課堂教學方式死板。當前的理論教學模式大多仍然是傳統教學，這就容易使學生在教和學的過程中處于被動的學習狀態，無法充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新思維和解決問題的能力。當然也有教師開始采用多媒體教學，但是其在教學中不夠注重學習的吸收能力，在規定課時內將大量的信息傳遞給學生，導致學生難以消化。

（四）教學側重點有所欠缺，實踐不足。匯編語言具有抽象、指令多、調試困難、可讀性差等缺點，而教師的授課又側重于基礎理論的講解，大量的時間被浪費在這種講解上，導致無法突出教學實踐性，學生學習不牢固等，無法培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

二、提高匯編語言教學效果的方法途徑分析

（一）改革教學方式。興趣是促使學生學習的第一動力，一門好的課程需要一種具有吸引力的、適合當前教學內容的教學方式。匯編語言之所以讓人感覺枯燥和晦澀，其主要原因在于教師沒有充分掌握好教學的層次和方法，沒有在理論教學中引入適當的實例程序與學生共同探討理論應用和程序實現。

教師應該在教學的過程中結合實例幫助學生輕松快樂的學習，通過實例的完成為學生建立學習應用的成就感。促使學生加深匯編語言和匯編程序的作用及功能。例如在教授數據的存儲方式和堆棧時，可以通過設計多種方式進行數據的存儲和讀取，幫助學生利用所學知識進行實際應用，激發學生的學習熱情，促進學生加深對不同存儲讀取方式以及不同堆棧的調用方式的區別和認識，提高課堂教學效果。

（二）開展互動式教學。教師轉變教學方式需要在思想認識上改變教學態度，改變傳統的填鴨式教學方式，建立以學生為主體的教學思路，重在培養學生利用知識解決問題的能力，通過由理論教學向方法教學的轉變引導學生培養自我發現問題、考慮問題、解決問題的能力。這種教學方式還能夠活躍課堂氛圍，增強學生間的互動性，提高學生的學習興趣。

例如，匯編語言涉及非常多的尋址指令、移位指令、控制轉移指令、中斷指令等。如果教師可以再將基本指令講完后，結合不同的實踐例題來讓學生進行思路設計和代碼設計，可以在學生的學習過程中糾正學生的認識誤區、解答學生學習中的疑問、加深學生對指令和實現思路的理解，達到最佳的教學效果。

（三）利用多種教學手段輔助教學。現代技術的發展和科技的進步促使多媒體技術成為當今教學的基礎方式之一。多媒體教學可以利用先進的教學資源將教學內容以豐富的形式和多樣的效果展示出來。但是對于實踐性較強的問題，傳統的黑板板書與學生探討也能發揮巨大的效果。因此好的課堂效果應該是一種資源的綜合利用、多種教學手段的結合，這樣能夠將各種教學方式的優點進行集合，幫助學生獲得更佳的學習效果。

如在講述尋址方式時，可以利用多媒體課件結合flash動畫的形式將授課內容進行可視化處理，對重點步驟和過程進行動態顯示，這樣就能幫助學生利用感官認識升華理性認識，對抽象內容進行實體化，達到事半功倍的效果。

另外，由于多媒體技術可以進行教學內容的大量展現，對每一部分的內容所分配的時間就會減少，控制不當就容易導致學生跟不上教學節奏。此時，板書的優勢就體現出來了。利用板書進行實例編寫可以保留較長的時間幫助學生消化和討論，還能夠通過每一步的書寫引導學生建立程序設計思路。

（四）加強實踐培養。好的教學效果離不開實踐的過程。大量的實踐訓練可以幫助學生將所學的知識進行靈活運用，并建立正確的程序設計思想和方法。但是實踐不應該是流于形式性質的，而是融會貫通在教學中涉及的每節內容、每種方式中。好的實踐培養方式可以在潛移默化中提高學生的創新和寫作能力。

三、總結

在筆者的教學實踐中，上述方法收到了明顯的教學效果，這表明教師在教學的過程中應該不斷對現有教學狀況進行分析和反思，進而根據實際情況對教學方法和教學途徑進行創新，幫助學生學好匯編語言這門晦澀的課程。

參考文獻：

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[作者簡介]劉煒（1980-），男，貴州省遵義市人，貴州大學計算機與信息科學學院研究生，遵義師范學院計算機與信息科學學院教師，講師。研究方向：無線傳感網絡路由協議、圖像處理。