任務教學法在中專計算機教學中的應用研究

摘要：隨著新課程改革的深入進行，無論是中學教育還是高等教育在教學模式上都有所改變，中專教育培養的人才面向社會的需求，對于學生實踐能力水平的要求比較高。中專院校在課程改革的大背景下，應該探求適合學校辦學特色的教學模式，而任務教學法是一種比較新的教學方法，對激發學生的興趣，培養學生的動手能力和自主學習能力都有重要的作用，本文總結了任務教學法在中專計算機教學中的實施步驟，分析了任務教學法在中專計算機教學中的實施措施，希望能夠更大限度的發揮任務教學法的作用。

關鍵詞：任務教學法；中專教育；計算機教學；實施步驟；實施措施

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0092-01

所謂任務教學法是一種新的教學模式，它是把教學內容隱含在教學設計的任務之中，學生通過對任務的分析討論，鍛煉自己發現問題、分析問題的能力，通過任務的完成，鍛煉解決問題的能力。對中專計算機教學來說，任務教學法不僅能夠激發學生興趣，培養學生的自主學習能力和合作能力，還能夠培養學生開發應用程序的能力。

一、任務教學法在中專計算機教學中的實施步驟

（一）任務的提出

在教學任務提出之前需要教師好好的設計任務，任務的設計應該圍繞教學內容和實際中出現的問題，這樣能夠激發學生的興趣，同時，任務的難易程度要適中，教師要充分考慮到學生的知識水平基礎和認知能力，任務應該遵循由難到易、由繁到簡的規律。在任務設計好之后，教師在特定的教學情景下提出任務，讓學生充分發揮主觀能動性去解決問題。

（二）材料的搜集

中專的計算機專業的學生要想完成教學任務，就需要搜集一些材料，學生可以從以往學習的知識中進行總結，發現新問題，也可以自學教學中的有關內容，或者參考一些輔導書或者網上查找相關資料，在對問題有了一定的了解之后，學生可以在機房完成教學任務，在這個過程中，教師不可以完全放任自流，應該幫助學生收集資料，做好相應準備工作。

（三）任務的解決

學生在收集完資料之后，就需要發揮主觀能動性來解決問題，學生解決問題的方式可以是師生合作、生生合作的，做好與教師或者同學的溝通交流，學生也可以獨立的去完成任務，激發自己的創造性思維。在這一階段，作為中專教師應該發揮教學的主導地位，幫助學生來解決問題，關于重點難點要進行講解，幫助學生解決疑點和難點，鼓勵學生之間的合作。

（四）成果的展示

成果的展示環節實際上就是對學生進行評價的過程，成果的展示對樹立學生的自信心，激發學生的學習興趣都有重要的作用。在完成了學習任務后，教師讓學生來展示出自己的作品，首先要對學生的學習成果進行肯定，在對學生的學習成果做出對比分析，找出其具有獨創性的地方。

二、任務教學法在中專計算機教學中的實施措施

（一）學習任務的設計要合理

學習任務的設計直接關系到任務教學的順利與否，計算機教學本身就是一門實踐性很強的學科，因此教師要重視學生實踐能力的培養，給學生發揮自主能力提供充足的時間。比如在學習WORD時，教師可以在報紙或者雜志上錄入文章，讓學生對文章的版面進行排版，自由設置文字樣式、圖片類型等等。

（二）利用情景教學的方法

情景教學可以通過對情景的設置，幫助學生深入學習情景，有利于問題的解決。教師應該從教學目標和教學內容出發，根據施教對象的特點給學生布置學習任務，可以充分利用多媒體技術輔助教學，發揮多媒體能夠結合圖片、聲音、文字的特點，讓學生在教學情景中探索實踐，加深對問題的理解，這樣有利于形成良好的課堂氣氛，這也是學生相互之間討論的基礎。

（三）重視培養學生的能力

當今社會的發展對中專學生的要求也越來越高，隨著人才競爭的日益激烈，中專學生更應該努力學習，中專院校的人才培養更應該重視對學生能力的培養。科學技術的發展為計算機的普及提供了廣闊的空間，中專學生如果只注視到課堂上學習的內容，知識和技能都很容易過時，授之以魚不如授之以漁，教師在計算機教學的過程中應該在培養學生基礎知識的基礎上，培養學生對問題的分析和解決能力，提高學生獲取新知識和新技能的能力。

（四）結合中專院校的實際

中專院校的學生總體來說知識水平比較低，文化科成績較差，教師應該從學生的知識水平實際出發，合理設置教學任務，既不能太難，打擊學生的自信心，也不能過于簡單，使學生失去探究的興趣。中專教育是為就業為導向的，因此計算機教學更應該突出實踐性，學習任務可以從實際出發，對現實的工作環境進行模擬，讓學生在職業環境下解決問題，體現出教學的開放性和實踐性，同時有利于學生更好的適應未來的工作崗位，切實提高學生的就業率。

三、總結：

任務教學法的有效實施需要教師與學生的共同努力，教師應該加強備課，認真設計教學任務，學生也應該積極配合，參與到自主學習的活動中來，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

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