高職電氣自動化技術專業課程體系研究與實踐

摘要：高職電氣自動化專業作為培養電氣人才的搖籃之一，對于社會有著不可磨滅的貢獻，提升專業課程的設置，能夠提升學生的動手能力，實踐能力，進而提升學生的綜合素質，培養出適應性更強的人才，這也是社會對于該專業的客觀要求。本文通過分析專業在進行課程設計時所要考慮的問題幫助提升完善專業的課程設計，提升學生競爭力。

關鍵詞：高職院校；電氣自動化；課程設計；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0068-02

隨著社會的快速發展，各行各業面臨的挑戰和壓力也相對增大，如何在競爭如此激烈的環境中培養出能夠適應社會的人才是每個高等院校需要思考的問題。近些年，中國面臨失業人數增多，就業問題嚴重的壓力，這也給高校對于學生的培養提出了更高的要求。高職學校作為面向就業的院校，對于培養適應社會，有著一技之長的學生有其獨到之處，因此，盡管近些年國內就業形勢不景氣，但高職院校的學生還是能夠找到滿意后的工作。盡管如此，高職院校還應該加強對于學生綜合素質的培養，爭取將學生培養成知識儲備豐富，實踐能力強，能夠很好地適應工作崗位的人才。本文通過分析高職院校電氣自動化專業的培養方案，提升對于專業課程的體系建設，更好的鍛煉學生，達到提升學生動手能力與適應能力的目標。

一、自動化技術專業課程設置原則

為了保證所設置的課程能夠充分提高學生的動手能力和實踐能力，以便于學生能夠快速適應工作，學校在進行專業設置時應該遵循以下幾條原則：

（一）學校應做到對于社會的形勢和專業的形式有著清晰的認識，能夠清楚的看到社會需求和專業需求，并針對這種需求安排相應的課程，進而使得課程能夠充分適應社會，學有所用。

（二）課程的設置應該以實用性為主，力求提升學生的專業技能。由于高職院校對于理論的要求不高，主要在于提升學生的動手能力和適應能力，以便于工作后能夠適應較多的崗位，因此在進行課程設置時應該重視對于學生動手能力和實踐能力的培養，并針對以后可能面對的工作提供相應的培訓，便于學生更好地適應工作。

（三）在進行課程設置時，應該注意與最新的社會形勢相接軌，利用當前的技術和當前的理念進行教學和課程的設置，幫助學生與社會接軌，與時代接軌，同時也能在一定程度上提升學生對于專業技能的重視。

二、高職院校電氣自動化專業課程的設置

電氣自動化專業在進行相關的課程設置時，應該充分考慮社會的需要和人才的飽和程度，進而作出相應的課程調整，確定最適合提高學生職業能力和專業知識的課程。除此之外，在進行課程的選擇時還要充分考慮地區特點和地區就業情況，盡量保證專業的設置能夠為社會服務。其主要思想應該是以典型技術為基礎，以技能的提升和知識的運用作為根本目標。總的來說，應該爭取完成以下幾個目標：

1.構建以典型技術為核心的課程體系，提升高職自動化專業的學生技能，完成對學生基礎技能的培養。

2.構建實用為主的課程體系，力求培養出適應社會，解決學生的就業問題。

3.構建以學生為中心的課程體系，由以老師為中心逐漸向以學生為中心轉移，提升學生的參與性，培養學生的動手能力和獨立思考能力，提高學生的綜合素質。

（一）以基礎技能為核心的專業課程設置。技術專業是典型的寬口徑專業，其覆蓋的崗位為各類設備電氣控制系統的安裝、調試與維護。其核心的職業技術能力主要包括六大部分：電工電子設備安裝調試基本能力，以PLC技術、單片機技術、常規電器控制技術、交直流調速技術、供配電技術為核心的控制系統安裝、設計、維護能力。對應六大核心職業能力的培養，以典型技術為主線我們設置了電工電子技術、電氣控制技術、單片機技術、PLC技術、變頻調速技術、組態技術、計算機網絡技術、供配電技術等8門技術課程。

（二）以典型應用為另一條主線的職業技能課程體系。我院電氣自動化專業設置了樓宇自動化方向，以樓宇自動化為電氣自動化的典型應用為主線設置職業技能課程體系。建筑業是中國經濟發展的重要抓手，樓宇自動化行業已形成了穩定的產業鏈，直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求。但是樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術應用能力主要包括：樓宇自動化各系統的施工安裝能力、樓宇自動化各系統的操作能力、樓宇自動化各系統的測試、維護能力、樓宇自動化各系統的調試、故障排查能力、樓宇自動化各系統的設計能力、樓宇自動化各系統的施工管理能力，能力分層遞進，對應樓宇自動化應用技能的培養，以電氣自動化技術典型應用為主線，我們設置了供配電與電氣照明技術、建筑電氣控制技術、建筑電氣消防、綜合布線系統、安全防范與監控系統、樓宇設備自動控制系統、智能小區與弱電工程新技術、施工組織與管理等8門職業技能課。課程以項目或模塊為載體，項目或模塊的設計基礎是電氣自動化技術專業（樓宇自動化方向）崗位工作任務。項目開發的具體路徑為：從崗位工作任務中分析應具備的核心職業能力（核心技術），對應核心職業能力設計典型教學項目。項目或模塊以工作任務為中心，以相關實踐知識為重點，以相關理論知識為背景，以拓展知識為延伸；相關實踐知識主要解決“怎么做”的問題，相關理論知識主要解決“為什么這樣做”的問題，拓展知識主要解決覆蓋面的問題。

（三）建立成熟完善的教學體系。這一點主要指繼續擰課程設置的綜合體系建立，具體說來，體現在以下四個方面：

1.建立并完善相應的師資力量，提升教師的水平與能力，并定期對教師進行培訓，保證教師教學水平達到一定高度。

2.建立綜合性的教育結構，應該打破以往的教師一言堂模式教學，轉向與學生融為一體，綜合性教學，提升學生在學習過程中的參與度。

3.開放相關實驗室，為學生的自主學習提供必要的硬件條件，這一點也可以改善學生的動手能力和獨立思考能力，提升學生綜合素質。

4.引進先進技術進行輔助教學。現代社會計算機技術發達，在教學過程中應該充分認識到計算機技術的重要作用，可以利用相關軟件制作教學課件，也可以利用高端軟件對一些實驗現象盡心模擬，進而提升學生對于學習內容的理解，同時這一教學方法也能提高學生的學習熱情。

三、我院電氣自動化專業課程體系重構后的成果

再經過一段時間的課程體系研究與相應的改進之后，我校自動化專業課程體系的重新建立取得了顯著的成果，學生綜合素質得到了極大的發展，學生的就業率也顯現出了巨大的進步。以08級畢業生為例，該年級畢業生的就業情況如下表所示。

從表中數據可以明顯看出，在經過一段時間的教學改革之后，學校畢業生的就業率得到了很大提高，學生的專業對口率也達到了90%以上，教學改革的效果顯而易見。

同時，根據學生后來的反饋，發現學生在用人單位的適應能力較強，在不同的崗位上都有著較為出色的表現，并且學校也多次得到用人單位的贊賞，由此可見教學改革不僅提升了學生的就業率，也提升了學生的綜合素質，可以適應各種各樣的工作。因此教學改革應該得到廣泛的推廣和應用。

四、結語

面對越來越激烈的社會競爭，高校在進行人才培養是應該充分認識到社會的要求，針對社會的需要進行人才的培養。在課程設置時也應該以提升學生的綜合素質作為基本目標，加強對于學生動手能力和實踐能力的培養，以專業型人才培養為主。然而，由于種種因素，目前相關院校對于這一點的重視程度不夠，加強高職院校自動化專業課程體系的研究有著一定的現實意義與長遠意義。

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[作者簡介]郁杰（1985.3-），男，山西天鎮人，大學本科，學士學位，張家口職業技術學院電氣工程系助教，研究方向：電子測量，信號處理；侯秀梅（1972.7-），女，河北萬全人，大學本科，碩士學位，張家口職業技術學院電氣工程系講師，研究方向：電氣工程。