把培訓的自主權還給教師

跨區域培訓應成為教師職業所需

【編者按】以培訓提升教師的專業水平是實施新課程改革的保證，目前，各級各類教師培訓活動開展了不少，有些培訓還層層下達指標安排教師參加。對教師來說，這本是幸事，但不少教師感到煩，舉辦方吃力不討好。那么，教師煩什么呢？他們需要的又是怎樣的培訓呢？《中國教育報》刊發了一位教育人士的文章，給各級教育行政部門、培訓機構、相關學校帶來了啟示。由此而來，江西省玉山縣教師進修學校在實踐中探索了跨區域培訓教師的做法。本期集中刊發他們在跨區域培訓中的感受和體會，希望對此做進一步的探索和實踐。

學校教育說到底要靠教師。沒有教師的積極性，沒有教師素質的不斷提高，各項教學要求很難落實到位。抓教育，就必須抓教師素質提高，就必須抓教師培訓。在提高教育水平上，沒有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓和教師水平的提高，抓教師專業發展，我們才可能達到目的。靠搶奪好生源，那只能是暫時的，只有全面深入持久地抓好教師培訓，才是根本所在。教師培訓是發展教育的一項永恒工程。尤其是加快教育現代化，對教師培訓提出了更新更高的要求，過去那種補償性、運動性、被動性、指定性的教師培訓已無法滿足要求。對于教師素質提升來說，我們迫切需要建立適應中小學教師專業發展的培訓制度。換而言之，也就是要由以前的指定性培訓變為選擇性培訓。要辦適合教師的培訓，讓他們充分享有培訓自主選擇權，從“要我學”轉變為“我要學”，自我選擇培訓，實現自我培訓。只有給予教師充分的自主選擇權，才能夠有效地調動教師參加培訓的積極性和主動性。現代教育要求教師有開闊的眼界和廣博的知識，這就要求我們不能永遠進行畫地為牢、故步自封的培訓。跨學科的教書育人已經是一種趨勢，跨地域的選擇培訓也已經成為教師的呼聲。為此，我們應當把教師專業發展的自主權還給廣大教師，并且從制度上建立保障機制，教育行政部門、培訓機構、中小學在研究相關培訓工作、建立相關培訓制度時，要著力推進選擇性原則的貫徹落實。絕不能犧牲教師的選擇權，而是要研究探索如何讓教師的選擇權體現得更充分、空間變得更大。從制度層面上講，把選擇權交給教師，在什么時間、什么地方、什么場合培訓，都請教師來選擇。千萬不要把教師的培訓固守在本縣（市、區），而要讓教師自主選擇優質培訓資源。（摘自《中國教育報》）