淺談朋輩教育在大學生就業指導中的運用

本文分析了大學生就業指導工作的現狀，將心理健康教育中的“朋輩教育”理念拓展至大學生就業指導工作中，并指出了它的優勢，從而提出這一理念在大學生就業指導工作中的運用。

朋輩教育大學生就業指導

傳統的中國式教育模式讓大多數高校學生初入大學時，僅以考大學為唯一目標，而無視自身繼續發展及未來擇業就業目標，從而導致個人主動性低、學習能力退化、自我意識強烈、主觀行動概念薄弱，以至于對未來目標不明確、個人定位模糊、隨大流輕易擇業，從而導致人生規劃雜亂無章，社會信仰缺失。這一系列的問題在大學生就業難的社會大環境下，無疑是雪上加霜。因而，“找到并運用合適貼切的方法，解決嚴峻的就業形勢”成為各大高校亟待探討的問題。

一、大學生就業指導工作的現狀

1.用人單位要求加高，就業競爭壓力增大

受社會經濟環境影響，新增就業崗位萎縮、大學畢業生“相對過剩”，這就讓用人單位有了更多選擇的余地。人才市場偏重“好、熱、專”的專業，招聘單位不僅注重畢業生學校名氣，而且對畢業生個人綜合素養有高要求。因而，出身好、有經驗、有專長、學歷高的復合型人才成為用人單位的“搶手貨”，而其他大學畢業生的自我選擇空間則相當狹隘。

另外，由于城鎮新增勞動力、下崗失業人員、農村富余勞動力等各方搶占低端藍領崗位的人員大幅增長，以及各種類型海外學子的回歸，讓大學畢業生既要面對同一時期“同齡人”競爭，還要與進修后的低學歷人員、文化語言有優勢的海歸派進行“廝殺”，就業競爭壓力陡增。

2.大學畢業生社會期待偏高，就業指導工作隊伍薄弱

大多數大學生入校前目標單一，入校后信息閉塞、行動遲緩，守株待兔，畢業時未清楚認知自身能力，對收入提出過高期望，導致心態浮躁，難以適應，最終無法順利就業。

此外，我國高校就業指導工作隊伍力量較薄弱。一方面，高校招生規模不斷擴大，教學管理、思政輔導、就業指導、心理保健等各方隊伍建設來不及跟上步伐，導致就業指導工作人手短缺，投入精力明顯不夠。另一方面，就業指導工作由高校就業指導行政人員和思政輔導員擔任，缺乏相關專業背景和專業培訓，使他們在時間、精力、實力上無法很好適應此項工作，影響就業指導工作的針對性和實效性。

3.就業指導信息服務不健全，指導形式與內容單調

目前，很多高校因人員、經費等問題，就業指導人員沒時間、沒精力、沒支持深入社會、企業等用人單位掌握就業一手資料，了解用人需求。不能深入研究人才需求規律，就難以把握社會經濟發展趨勢和人才需求趨勢，這必將造成就業指導工作的盲目性，使畢業生就業存在隱患。

二、朋輩教育在大學生就業指導工作中的優勢

朋輩教育是指具有相同背景，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法。朋輩互助現象，在人類社會早已存在，朋輩之間，自然性的鴻溝小、防御性低、共通性大、互動性高，具有先天優勢。

朋輩教育的“親民性”有利于拉近與被指導者的距離，引導其從心理上產生正確的人生觀、價值觀、世界觀；朋輩教育的“便利性”有利于展開貼近生活的指導，使被指導者從周邊實例獲得靈感，逐步剖析自我、認識自我；朋輩教育的“個性化”有利于針對性進行創就業輔導，引導被指導者通過大學生活尋找自己的個性化職業規劃；朋輩教育的“科學化”指導模式和引領方式，有利于挖掘被指導者的職業潛能，使其通過完備科學的生涯規劃，找到符合自身特點、具有發展意義的職業。

三、朋輩教育在大學生就業指導工作中的運用

面對上述高校就業指導工作中的現狀，結合朋輩教育“親民性、便利性、個性化、科學化”的優勢和我們以往工作的實踐，我們主張借助思政輔導員、新畢業生、研究生等與學生年紀相仿、經歷相似，具有朋輩工作經驗的人員，可在大學生就業指導工作中運用朋輩教育理念，便于提高大學畢業生就業指導工作的水平和畢業生的就業競爭力。

1.學習朋輩，完備培訓，強化力量

具備過硬的業務素質，具有合理的知識結構，具備科學的專業知識，才能逐步實現大學生就業指導隊伍的專業化、專家化。

很多從事大學生就業指導的人員，均非科班出生，尤其是在實施朋輩教育的過程中，缺乏基本的專業素養。因而加強對就業指導人員的培訓，使其掌握基本的教育理念和教育方式，強化就業指導隊伍的整體力量迫在眉睫。

2.未雨綢繆，全程陪伴，逐步遞進

在高校樹立“全程陪伴”的朋輩理念，依照大學四年不同階段學生的特點，未雨綢繆，為學生提供系統的職業生涯發展規劃和就業指導。

大學一年級，側重專業與職業前景教育。通過測評等方式，讓學生逐步了解自我個性特點，結合行業、職業發展情況，使其產生自我學習的迫切性，從而激發其職業規劃意識，主動全方位了解職業世界，為以后的擇業就業生涯打下堅實基礎。大學二、三年級，著重培養學生的自我管理能力，開發學生的自身潛能，提高學生就業能力。引導學生結合社會需求，設計自己的職業生涯，進行恰當的技能培養和知識積累。大學四年級，教會學生自主搜集就業信息，了解就業形勢，學習求職技巧，調試就業心理，適應“從學生到職業人”的角色轉換，以便更好地適應社會需求。

3.借力使力，充實內容，優化形式

大學校園具有豐富多彩的資源與內涵，將這些資源整合、融合，就能在不同的工作中得到事半功倍的效果。因此，在運用朋輩教育理念開展大學生就業指導工作的過程中，我們主張借力使力，運用學校的各類資源，充實學生活動，借助朋輩力量的優勢，將教育貫穿于互動，拉近與學生的距離，提升指導效果。

在低年級成立就業指導小組，把在校大學生普遍關注的成才和就業問題轉化為各類形式的活動，吸引學生參與其中，幫助他們樹立危機意識，開發職業規劃意識，激發潛能和自信，為其未來的職業發展作好準備。

在高年級學生中通過模擬面試、簡歷設計大賽、與畢業生對話等一系列活動，引導學生服務學生、緊貼社會需求，為畢業生提供全面、細致、高效的就業服務。同時，借助校園廣播、各類網站等宣傳途徑向大學生宣傳就業政策，吸引企業進校園舉辦專場招聘會；尤其是邀請在該企業中發展良好的本院畢業生回校，借助校友資源推動就業。

4.心靈交流，重點跟進，全民培育

在大學生的就業道路上難免會遇到“吃閉門羹”、“不斷碰釘子”、“專業與工作不對口導致工作壓力大”等各種問題，從而導致他們心理壓力增大，自信心受挫，影響了就業熱情與就業動力。他們此刻的心理異常脆弱，需要關懷。所以，需要思政輔導員等朋輩工作人員多與其溝通，全面動員、調動學生骨干、任課老師、學習導師，從不同方面給予疏導和關心，讓他們重新拾起自信，應對未來職業的挑戰。

高校畢業生人數劇增，大學生就業問題日益突出，越來越成為全社會關注的焦點。“朋輩”的交流方式容易相互溝通，具有親和性。為了能更好地指導大學生擇業就業，我們需要推行“朋輩教育促就業”的工作模式。經過一定時期的實踐證明，這種潛移默化的指導方式效力持久、影響力深遠，不僅緩解了高校專業就業指導工作者的工作壓力，而且有利于學生通過這種直接的方式清楚地了解社會，鍛煉實踐技能，提高競爭意識。

參考文獻：

[1]姜家生．朋輩教育在高校心理健康教育中的應用[J]．中國農業教育，2008．

課題來源：2011年度蘇州大學思想政治工作理論研究項目成果。