綜合活動：皮鞋推車

江蘇省蘇州市相城區黃埭中心幼兒園 楊雅琴

綜合活動：皮鞋推車

江蘇省蘇州市相城區黃埭中心幼兒園 楊雅琴

適齡目標：大班

設計意圖：幼兒最喜歡聽故事演故事，童話又是一種帶有幻想色彩的虛幻故事——它以現實生活為基礎，輔以一定的幻想因素，具有較濃的幻想情節，更富于兒童情趣，適合幼兒的審美趣味。本活動是一則贊美惜物、智慧、勤勞的故事，作品通過小兔、小狗與小老鼠面對一只又破又臟的皮鞋所采取的不同態度，向幼兒展現了愛惜東西、肯動腦、樂于助人的人物形象。反思：

教學詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標] 1.在想想、說說中理解故事內容，敢于想象、討論，樂于意表達自己的觀點想法。2.樂意用動作表現角色的不同動態，體會語言、動作相結合的樂趣。3.從幫助小老鼠打扮皮鞋推車的過程中萌發幼兒廢物利用的情感。[活動準備] 1.電腦課件：含有小兔、小狗、小老鼠的形象和聲音（踢、聞、汽車聲），設計成按鈕屬性。2.破鞋變皮鞋推車的動態性教具一套（大的翹頭破皮鞋一只，涂上墨汁、粉筆等，讓人直覺又破又臟；裝飾皮鞋用的各種材料：抹布、彩色花、膠水、彩帶、輪子）。3.相關音樂磁帶。4.知識經驗的準備：幼兒觀察日常生活中見到的廢舊物品利用，已有廢舊物再利用的初步意識。在講述故事前投射感知性提問：“草地上有一只怎樣的鞋子？”了解性提問：“如果是你會怎么做？”，通過結合自身的生活經驗，引起幼兒仔細傾聽故事的欲望。[活動過程]一、啟發談話，引出主題。1.點出舊皮鞋圖象，提問：草地上有一只怎樣的鞋子？2.如果你看到這樣一只破鞋子，你會怎么做呢？二、想一想、說一說、學一學，逐步理解故事情節。1.點出小兔，提問：⑴小兔看到破鞋是怎么做的？幼兒做踢的動作。⑵它又是怎么說的？引導幼兒邊學邊說“喲——多破的皮鞋！”（講時用語音語調突出小兔的語言和動作）。2.點出小狗，提問：⑴小狗在干什么？幼兒做聞的動作。⑵它聞了以后會說什么？⑶師生共同學小狗的動作和語言（講時用語音語調突出小狗的語言和動作）。3.點出小老鼠，引導幼兒邊學邊說“探頭、探腦”，提問：⑴猜猜小老鼠看見了這只破鞋會怎么想呢？討論環節中有多種答案的開放性提問，“可以變成一樣什么有用的東西”“怎么做才可能使破皮鞋變成干凈、漂亮的皮鞋推車”等，有利于發展幼兒思維的靈活性、想象性、獨創性，更好地追求新、奇、異，同時通過師生、生生互動中，更具體全面地擴散了幼兒的思維。

[活動延伸]任務布置：我們要向小老鼠學習，想想家中有什么廢舊的東西可以動腦筋變成另一樣有用的東西呢？回家后嘗試制作。此環節和幼兒一起模擬裝扮皮鞋車，使幼兒由僅對小老鼠與眾不同的行為感到有趣、好奇、新鮮提升至意識到小老鼠的“廢物利用”的想法。讓幼兒親自參與打扮是一種情感的鋪墊，也是情感的體驗。⑵討論：破鞋可以變成一樣什么有用的東西？你認為小老鼠怎樣做才可能使破鞋變成干凈、漂亮的皮鞋推車呢？三、打扮皮鞋推車。1.聽聽小老鼠想了什么辦法呢？一邊講故事一邊點出膠水、抹布、花、輪子、蝴蝶結。2.看，小老鼠已經找到了這些材料（教師掀開遮布，露出花、輪子、彩帶、把手等）我們一起來幫助小老鼠打扮皮鞋推車吧（教師根據幼兒的意愿給他們分工）。3.師生共同打扮皮鞋推車，完成后師生共慶成功——教師興奮地說：小老鼠心里美滋滋的，哈哈，我有車了！四、廢物利用、制作的交流。1.猜猜小老鼠有了這一輛皮鞋推車，會做些什么事情呢？2.點出送小兔、運糧食的畫面講故事至結尾，提問：小兔和小狗是怎么想的？3.放音樂，師生推著皮鞋推車去郊游。假設性提問給幼兒提供了寬廣的想象空間，在關注到小老鼠的行為后，通過“想想家里有什么沒用的東西可以變成有用的東西”這一開放性提問萌發了幼兒珍惜資源、廢物利用的意識。

1.教材內容的選擇要能提供創造想象的空間

此教材中的小老鼠是一個充滿智慧的創新者形象，幼兒深深地被小老鼠廢物利用的想法吸引了，幻想著破鞋子可以變成一樣什么有用的東西呢（幼兒回答：床、屋子、武器、汽車等等）？培養了幼兒的想象能力。這正是教材本身隱含的“魔力”，是它留給了幼兒自主學習、積極創造的廣闊空間。

2.目標制定要體現創新

此活動目標體現了素質教育的核心——創新精神以及環保意識；能整體地理解和把握目標的內在聯系——思維與語言的整合、智慧和德行的整合、接受和表現的整合，這三條目標互相關聯成思維、語言（包括肢體語言）、情感這三條線。

3.重點難點準

在這個故事中小兔、小狗、小老鼠三者對待破鞋的態度是不同的，小兔和小狗是不以為然地跑開了，而小老鼠卻認為丟了很可惜，要變成一輛推車，向我們展現了它的惜物、聰明、友愛和愛勞動等品質。其中，惜物是最重要的，貫穿著整個故事，但也是最隱性的，而惜物感，對幼兒來說是不易覺察到的，所以廢物利用、環保既是重點又是難點。

4.指導策略新

在整個活動過程中體現了三種指導策略：①問題導路：此次活動以開放性問題為導路，層層深入，將提問、回答、點撥、討論互補互融，這種有多種答案的提問有利于幼兒思維的靈活性、想象性、獨特性的養成；②表演輔助：讓幼兒通過觀察、模仿，體驗角色的動作、表情及心理狀態，關注到小兔、小狗與小老鼠的不同思想行為，突出惜物的重難點，加深對故事的理解；③“實踐”鋪路：對本次活動的重、難點，我采用了分步漸進，突出“實驗”的方法來化解。讓幼兒親自參與打扮皮鞋車是一種情感的鋪墊，也是情感的體驗，裝扮皮鞋車既活動了幼兒的各種感官，又為后繼性活動“想想家中的廢舊物品可以變成什么有用的東西”作個鋪墊，一舉數得。

回顧整個活動，我深刻體會到要培養幼兒的創新精神，教師首先要有創新意識。新，才能去舊；新，才能發展。