唐太宗兒子為何成『垮掉的一代』

唐太宗的兒子李承乾最終發展到謀反的地步，其實，唐太宗這位做父親的是要負很大責任的。他的父愛雖然真切，卻沒到位。

李世民脾氣其實很暴躁，李承乾血液中也流淌著李世民暴躁的因素，而他又沒有李世民那樣的歷練，所以就任著這種負面性格脫韁一般地發展。李承乾甚至說：“誰敢勸諫我，我殺他幾百個，就耳根清凈了。”李世民天性喜歡戰斗，李承乾也好斗，上不了沙場殺敵就在家中斗毆。他經常和叔叔李元昌組織家丁在府中練習刺殺，大玩殺人游戲，不從者就捆起來鞭笞，甚至打死。

唐太宗早年忙于征戰，和李承乾聚少離多。后來唐太宗登基，不過3年，又把十來歲的李承乾拋在東宮。當時太子東宮的西墻和皇宮不過20多步，但父子不能朝夕相處，自然生出隔閡來。皇帝與太子之所以關系緊張，主要是因為皇帝和太子不能培養親情，父子關系上下級化，同時父愛的缺失導致李承乾血液中的家族劣根性不斷發展。

（摘編自《廣州日報》2010年7月29日）

兒童的天性在良性誘導下就是長處，在惡性誘導下就是短處。李世民一類的創業者所具備的剛烈、熱情的個性，經過創業環境的歷練，能變成優點、長處。而秉承了李家這種脾性的李承乾，由于沒有創業環境的歷練，沒有恰當的教育方法，于是朝著暴戾、荒唐的角度發展。此種現象今日仍值得我們深思。適用話題：家教，父愛，成長等。

科舉時代的“高考移民”

近日，“異地高考”改革進入快車道。其實，這個問題不是突然間冒出來的，中國作為幅員遼闊、發展不均衡的大國，科舉歷史上一直有“異地高考”“高考移民”等問題。

科舉制起于隋唐，以考試論英雄，取代被門閥貴族所壟斷的察舉制，給了平民更多上升的機會。在唐代，國家級考試不分地區錄取，地方考試按州的大小選拔考生，不過京兆府（長安）分配的名額遠超其他地區：一般州的名額為二三人，而長安每次都多達數十人，甚至有時超過百人。

這種“高考洼地”，也引發了“高考移民”，古代稱之為“冒籍”“冒貫”。高分地區考生，通過過繼、投親、買地、冒名、串通官員等五花八門的手段，到低分考區參加高考。比如，清代詩人、學者趙翼是江蘇常州人，而江蘇是科舉考試競爭最慘烈的地方。趙翼去投奔在京津做生意的外舅，以“商籍”先入縣學，后參加順天（北京）的鄉試，一舉得中舉人，之后殿試得探花，徹底改變了命運。這種“南庠入北闈”就是冒籍，趙翼還寫詩為自己開脫：“士窮則躁進，此事古來有。要當期大節，微眚豈足垢？”

（摘編自《南方都市報》2012年4月1日）

這種“高考”歧視政策造成考生在社會身份、晉升機會上的不平等，而且這種不平等代代遺傳。這種歧視政策也釀成了長期的社會沖突。這些歷史現象，值得今日的高考改革政策作為參考。適用話題：高考改革，公平，取巧等。