經久不衰的IQ熱

2008年年底，首屆世界智力運動會在北京舉行，比賽有橋牌、國際象棋、國際跳棋、圍棋、象棋共5個項目。世界智力運動會是由國際智力運動聯盟(IMSA)發起的。

看了上面這段“舊聞”，你有什么感想?

喔，“智力”就是打橋牌和下國際象棋、國際跳棋、圍棋、象棋啊!喔……

別“喔”了，智力或者說智商到底是什么，不是由運動界的人說了算，科學界的人還在爭論不休呢。

智商(Inteltigence Quotient)

“智力商數”的簡稱，是搞智力測驗的人用來表示一個人的智力發展水平的，它有一個公式；智力年齡÷實足年齡×100=智力商數。

比如，你10歲，經過智商測試，你答對的題數相當于12歲的人平均所答對的題數，那么你達到平均12歲的智力年齡，你的智商是12÷10×100=120。

“智商”這個時髦經久不衰，越來越受到關注，特別是爸爸媽媽們的關注。

你還在媽媽肚子里，爸爸媽媽就期盼你是一個聰明的孩子；你出生后，更是精心呵護，大力培養；上了學，智商則常常是他們的研究、討論話題。新聞報道說，有的老師還要求家長去給孩子測智商呢。

誰發明了智商測試

一個世紀前，法國巴黎管教育的一個機構，想知道怎么才能發現哪些人學習比較輕松，哪些人會有困難，就找了阿爾弗萊德·比奈和泰奧多爾·西蒙。這兩個人都是研究心理學的，比奈有自己的心理學實驗室——他可不是紙上談兵，有實驗來驗證哦!所以讓他來解決這個難題，令人信服。他倆編出了“比奈一西蒙量表”，設計了30個試題，來測試學生的觀察力、分析判斷力、注意力、記憶力、思維力、想象力和應變能力等。可以通過測試的學生，就具有順利跟上學習進度的能力；通不過的學生則無法與同齡人同步學習。這個量表經過后來一些專業人士的修訂，就變成了幾套智商測試的專用材料。

可是，問題來了：智商到底是什么?生下來就有，還是受了教育后才有?如果天生就存在，那么還要受教育干什么?如果受了教育才有，那么如果在一樣的環境里，大家的智商不是應該差不多的嗎?

為什么要這樣問，因為測試智商的那套題目，如果沒有經過學習，肯定無法回答。那么，這種測試是不是跟老師或者爸爸媽媽教給孩子們些什么、怎么教也有關系?也就是說，受測試的是學生，其實也測試出了老師或爸爸媽媽哪些能力特別擅長，或者特別不擅長。那么，這樣的測試還能說明一個人的智力嗎?

經過年復一年的智商測試，人們還發現，現代人平均智商在逐漸提高，但不知道是因為天生智力在增長，還是因為受到教育的人越來越多，或者不斷的測試讓人們越來越熟悉這些類型的題目……

聰明老鼠

“阿爾茲海默癥”聽上去比較陌生，說是“老年癡呆癥”你就恍然大悟了。患者開始時忘事，后來連自己在什么地方也弄不清楚，家里人也不認識。但是不少病人對自己得病前的一些事卻記憶猶新。

在我們的大腦里，有一個長得像海馬一樣的地方，叫海馬區，它主要負責記憶。你曾經偷偷干過一件事情，海馬記住了。因為這件事不被家長允許，所以你覺得特別緊張刺激，常常一個人回想著偷著樂。重復回想多次，這個記憶就被海馬轉存人大腦皮層，成為永久記憶。到長大后，都還像昨天剛發生那樣歷歷在目。你為了考試，努力背公式，海馬記住了。考完后，這些不常用的公式你不會去想它，不久，海馬就把它刪除了。一段時間后，有同學問你這些公式，你怎么也想不起來——因為被刪除了嘛，也就是忘掉了。

老年癡呆癥病人的海馬發生了病變，所以記憶不行了。但發病前被海馬轉存到大腦皮層的事情，仍可以讓病人念念不忘。這么看來，海馬比較發達的人，記憶力相對會比較強一些。于是科學家在海馬上做實驗，對象是老鼠，通過調節小鼠的海馬，以及與海馬有關的NR2B基因后，培育出了“聰明老鼠”。它在學習和記憶迷宮、聲音和恐懼事件時，表現得比一般老鼠聰明許多。

在“智商”中，記憶能力是很重要的一部分，可見智商是生下來就有的。

確實如此。有統計說，父母智商高，子女智商高；父母智商低，子女智商低。這就是人們常說的“先天”帶來的智商。

智商常常會變化

一個人智商有高有低。在精力特別充沛、大腦細胞特別活躍的時候，就格外聰明。這不但指平時，也指一個人的一生。隨著年紀增大，經驗多了，老人成了小輩常常要討教的對象，但如果學習一樣新事物，肯定沒有年輕人來得快。

英國科學家在2004年測試了33名12歲到16歲青少年的智商，四年后又對他們進行了一次測試，結果，有低智商變高的，也有高智商變低的，有高智商變得更高的，也有低智商變得更低的。他們認為，每個人的大腦發育進展是不一樣的，如果在某些時候發育慢于同齡人，就會顯得智商低，相反，有時發育又快于同齡人，就顯得智商高了。而且，接受的教育也能導致智商變化。

事實也是如此，多年來的智商測試，讓人發現一個現象：很多學生智商測試分數的高低跟學習成績沒有必然聯系。

智商不但與學習成績關系不那么緊密，與將來的前途也沒有必然聯系。

美國政府為了讓自己的國家始終領先于別的國家，曾經從全國千挑萬選，選出智商特高的人才，拿出很大的資金進行專門培養。50年后發現這些人成就平平，那些著名的發明創造與這些智商尖子無關。

不同文化影響測試結果

智商測試還有一個弊病。因為測試題是根據西方白人文化教育設計的，沒有經過這種文化教育培養的，測試出來的結果，肯定比經過培養的分數低。

中國有高考，美國也有，叫ScholasticAssessment Test，簡稱SAT，不但美國高中生要進入美國大學必須參考，世界各地的高中生能不能到美國大學留學、能不能拿到獎學金，這個考試的分數也很重要。

設計題目的美國教育考試服務中心宣稱，這樣的考試你事先訓練是沒有用的，測試的是天生的智力，知識可以增長，但腦子不可能變聰明。

可是，有個叫科普蘭的人，針對這種考試進行應試技巧訓練。考試服務中心的人嘲笑說，參加科普蘭的訓練純屬浪費錢。結果呢?那些“浪費錢”的學生，語文、數學部分的成績平均各提高了25分!

而且，SAT測試內容往往與經濟發達地區的教育水平比較吻合，住在那里的大多是白人學生，他們能更輕松地獲得高分。

現在一些大學意識到了這種考試的問題，漸漸放棄把SAT分數作為入學依據。

之前說的統計沒有說全，應該是：父母智商高，子女智商高但比父母略低；父母智商低，子女智商低但比父母略高。似乎有一只無形的手，在幫人類調節，使得一代代傳下來，人類間的智商始終比較平均。你看，大自然是多么神秘，又多么有趣啊!