淺談語文教學激趣

“語文難教”是不少語文教師發出的感慨，“語文難學”又是許多中學生共有的感覺。那么如何激發學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學。下面我就一年來實踐新課標的教學實際，簡單地談一談自己的心得體會。

一、用好導語，激其入境

導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。比如在教學《濟南的冬天》時，我是這樣設計導語的：

同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”春天的西湖煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。那么，你們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的冬天》一文中寫道：“一個老城，有山有水……山坡臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”在作者的筆下，濟南的冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景。

這樣的導語使學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。可見，導語用好了，這堂課也就成功了一半。

二、運用幽默，促其入境

教學是一門藝術，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學。我認為運用幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言及故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的理解和掌握。

在課前，我常和學生一起談時事，侃侃足球，聊聊網絡，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品，等等。新穎別致的花絮，不一而足。

三、利用媒體，引其入學

隨著社會的進步，科學技術的發展，教學資源越來越先進，多媒體等現代教育技術已呈現出蓬勃發展的局面。在信息時代的今天，電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經作為一種現代化的教學手段被引入課堂而受關注，學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學習興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發揮學生的想象力、思維力，培養學生的創新能力。比如在教學朱自清的《春》時，我精心選擇了《春花圖》《春雨圖》《春草圖》這幾幅圖片，要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色，并且請其他同學評價。學生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描寫才能。

通過多媒體教學，不僅調動了學生學習的積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節省了板書的時間，教學更為直觀，可謂一箭三雕，這種新型的教學模式值得推而廣之。

四、開始活動，掘其潛力

葉圣陶曾指出：教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要的工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動，如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發布會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發學生的學習興趣。針對初一學生學習語文的現狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解了學生的優點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據學生現狀更好地因材施教。

作為語文教師，我們應該從培養學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變為主動地學，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動的良好氛圍中學得知識歸。

(作者單位：江西省安福縣教育體育局 江西省安福縣嚴田中學)

責任編輯：王 江