淺析初中生的英語交際能力

交際能力是能有效地運(yùn)用某種語言的知識并在交際中能真正駕馭這種知識的一種能力。這是英語教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一直是以教師、課本為中心，方法主要是中英翻譯法，并強(qiáng)調(diào)死記硬背。結(jié)果，學(xué)生考試的時(shí)候常誤解題目的原意，缺乏語境分析能力。更糟糕的是學(xué)習(xí)了好幾年英語后，學(xué)生可能只記得一些固定的英語句子結(jié)構(gòu)，或者能翻譯一些句子、閱讀簡單的英語文章。但在和別人用英語交流時(shí)，他們根本無法將在課堂上所學(xué)的東西有效地運(yùn)用起來。

那么，如何提高其英語交際能力？筆者認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

在英語教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓其把重點(diǎn)放在語言的意思上而非語言本身。語言學(xué)家認(rèn)為，以語言為重心的訓(xùn)練及以意義為重心的活動(dòng)應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來有可，才有可能發(fā)展學(xué)生的交際能力。

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該盡量避免教語言知識，而應(yīng)該使用任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法是一種新型的交際教學(xué)模式，并與以話題編排為主的課本是一致的。因?yàn)樗鼧?biāo)志著英語教學(xué)目的及功能方面的巨大變化，同時(shí)又使教學(xué)的重心從課本變成了學(xué)生，從以老師為中心變成了以學(xué)生為中心，從語言本身轉(zhuǎn)向了語言習(xí)得者和運(yùn)用者，這樣英語教學(xué)就貫穿于整個(gè)交際活動(dòng)的過程中了。而以上的改革恰好就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，即“通過活動(dòng)來學(xué)英語，通過英語來完成相關(guān)的活動(dòng)”。

因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵從大綱的要求，在課堂上激發(fā)學(xué)生多用語言交際，大膽參與，積極發(fā)言。教師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在交際中學(xué)英語，在活動(dòng)中提高自身的英語交際能力。當(dāng)然，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多了解英語國家的文化、社會、歷史，以增強(qiáng)其跨文化的交際能力。

(作者單位：江西省永豐縣恩江中學(xué))

責(zé)任編輯：許雅健