分組合作學習在中考數學總復習中的運用

近年來，農村中學出現了學困生大面積增多的現象。學困生的增多給中考數學總復習帶來了較大的影響。如何在新課程理念的指引下，改變課堂教學模式，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，人人都在數學上得到不同的發展”的新課程理念呢？筆者經過幾年的摸索和嘗試，發現采用分組合作學習能極大地提高學生的復習興趣和有效提高復習效果，從而提高學習成績。以下所述是筆者的分組合作學習在教學中的具體運用。

一、科學分組、合理分工是分組合作學習取得成功的前提

所謂分組合作學習是指“以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，并以團體成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動”。農村中學學生成績差異較大，科學的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農村學生生活和學習習慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學習成為某些同學聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理。

科學的分組、合理的分工要求教師要對全班學生進行深入了解，分組不僅僅是要看學生的個人成績，更要充分考慮學生的性格特點、組織管理能力、語言表達能力、學習自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學期開學時，我就會根據學生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結束后會安排一兩次分組復習，讓同學們熟悉分組合作學習的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學期期中考試后，我會根據半個多學期的考察情況將全班學生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學為成員。由同學們先自由組合，教師再根據組合情況進行適當調整，分好組后繼續實驗考察。最后是在中考總復習開始時根據各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負責歸納整理復習的內容及提供例題及作業的答案，副組長負責給大家講題，C層同學負責批改作業，D層同學負責考勤和維持紀律。

二、培養優秀組長是分組合作學習得以順利進行的保證

組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，優秀組長能提高學習活動的效果，使分組合作學習順利進行。在農村初中要尋找一個優秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養。我的具體做法是：在初三第一學期一開始，我就會將全班成績前30%的同學集中起來，利用課外活動時間培訓，內容包括解題能力、組織能力、表達能力、自我約束能力等。培訓的方式是將這部分學生也分成4人一組，輪流當組長給其他同學講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導學生做好組長工作。組長培訓采用優勝劣汰的方法。這樣做不但能培養出優秀組長，也能達到培優的目的。我所帶的班級，經過這種方式培養后，每屆都有很多學生在初中數學競賽中取得優異成績。同時，我所帶班級的中考數學優秀率也一直名列前茅。

三、課前準備是分組合作學習成敗的關鍵

做好前面兩部分工作只是分組合作學習得以開展的前提，要真正使分組合作學習達到甚至超過預期效果，教師每個課時前都要做好充分準備，布置好復習任務，列出復習要求。我的具體做法是：第一輪復習主要是讓學生回歸課本，要求學生認真復習課本例題以及做好課本后面的習題，這個階段教師的主要任務是幫助學生解答課本上的疑問及控制好學生的復習進度；第二輪復習是專題復習，要求每個組根據不同的專題系統整理相關知識以及知識與知識之間的聯系，通過復習使學生形成系統的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結解題方法，這個階段教師的主要任務是幫助學生歸納與整理知識，對學生整理得不完整的東西進行補充，將全班學生的成果進行交流；第三輪復習主要是講模擬試卷以及查缺補漏。教師要準備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學做好最后階段的復習。

四、課中的實施是分組合作學習取得成功的保障

做好了各種準備，并不代表分組合作學習一定能夠取得成功，要使這種新的學習方式發揮最大作用，最重要的是要做好課中的實施。由于農村的學困生人數較多，并且農村學生的學習資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實施起來有一定的困難。如何彌補這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節課的復習內容和出示一些思考題，然后由組長帶領大家一起整理知識點和回答思考題。復習中講題的方法是首先由全組的同學各自看題并獨立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負責解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調動學生的思考熱情，讓學生真正學會解決問題。

分組合作學習能積極調動學生的學習熱情，提高課堂參與率，從而提高學生的學習成績。但是我們也不能整個復習階段都讓學生分組合作學習。教師要不斷總結方法和規律，適當的時候也要讓全班學生交流。新課程改革是一個全新的課題，對于農村中學來講更是面臨著許多挑戰。期待我們的新課改不斷出現高潮，讓我們的農村教育能夠煥發出更強的生命力！

(作者單位：江西省會昌縣麻州初級中學)

責任編輯：周瑜芽