軟實力提升硬實力

坐落在世界名山廬山北麓的廬山區(qū)二中，是一所年輕的學(xué)校。2008年9月，廬山區(qū)中學(xué)一分為二，初中部剝離出來，與原廬山區(qū)二中合并，組建新廬山區(qū)二中。短短的三年時間，廬山區(qū)二中成功地實現(xiàn)了“撐竿跳高”：學(xué)校先后榮獲了九江市義務(wù)教育新課程改革先進(jìn)學(xué)校、九江市中小學(xué)實施素質(zhì)教育示范學(xué)校、全國‘十一五’教育科研先進(jìn)集體、中國教育學(xué)會‘十一五’規(guī)劃課題實驗學(xué)校等多項榮譽稱號。近三年高考，該校體育、藝術(shù)類考生錄取比例在全區(qū)乃至在九江市名列前茅，獲九江市“2010年縣（市、區(qū)）高中教學(xué)質(zhì)量專項評估優(yōu)勝單位”。從2008屆起，該校中考成績一直位居全區(qū)前列。2010年中考，該校考生總均分為全區(qū)第一名，榮獲“2010年全區(qū)中考質(zhì)量綜合評估第一名”，初步實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)初中，特色高中”的辦學(xué)目標(biāo)。

校長陳小平認(rèn)為，學(xué)校能夠在短時間里贏得社會的認(rèn)可，得益于學(xué)校始終把教師隊伍建設(shè)放在重中之重的地位常抓不懈。“教師是教育的第一資源，激活了這個資源，學(xué)校就能迸發(fā)勃勃生機(jī)。”陳小平校長深有感觸地說。

該校有一位女教師，因個性較強(qiáng)，加上思想上有情緒，因而工作不夠認(rèn)真，不遵守學(xué)校考勤制度，工作狀態(tài)不佳，有時還體罰學(xué)生，結(jié)果在教師全員聘任中落聘了。陳小平校長一方面找她談話，對她進(jìn)行批評教育；另一方面對她進(jìn)行人文關(guān)懷，動之以情，曉之以理，并給她調(diào)換了教學(xué)崗位。這件事對她觸動很大，她對自己的過去進(jìn)行了認(rèn)真的反思。此后，她在新的崗位上慢慢地改變了自己，現(xiàn)在她重新得到了師生的認(rèn)可。

陳小平校長在全校教工大會上強(qiáng)調(diào)：“如果你不熱愛教師這個職業(yè)，你可以去從事其他職業(yè)。既然你已經(jīng)選擇了當(dāng)教師，就要擔(dān)當(dāng)起人民教師的責(zé)任。作為一名教師，首先要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想。”為此，學(xué)校多管齊下抓師德師風(fēng)建設(shè)。同時，為教師營造好的環(huán)境，營造教師的精神家園。學(xué)校經(jīng)常組織教師去橘園采摘橘子，去鄉(xiāng)下吃農(nóng)家飯，去山區(qū)泡溫泉……給教師更多的人文關(guān)懷，讓教師精神愉悅。

校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)，這是著名的教育家蘇霍姆林斯基著名的論斷。陳小平校長努力踐行這一觀點，樂于擔(dān)當(dāng)新思想、新理念的引領(lǐng)者。

“教師不但要有高尚的師德，更要有嶄新的教育理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)。因為教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，教師的教育理念對提高教育質(zhì)量有著舉足輕重的作用。”陳小平校長從這樣的高度來認(rèn)識樹立教師新理念的意義。

學(xué)校集中全校師生的智慧，把培養(yǎng)學(xué)生“做一個有責(zé)任的地球公民”作為辦學(xué)目標(biāo)，提出了“教育是靈魂對靈魂的塑造，教育是智慧對智慧的啟迪”和“幫助學(xué)生設(shè)計人生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念。

新理念猶如一面旗幟！“沒有思想的教育是比較隨意的教育。有了新的教育理念就不會被社會牽著鼻子走，被應(yīng)試教育牽著鼻子走。”陳小平說。

學(xué)校通過舉辦“做有責(zé)任的地球公民”演講比賽等系列活動，來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

為“幫助學(xué)生設(shè)計人生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功”，學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動。近年來，該校成功地舉辦了三屆體育節(jié)、白鹿詩會、防震減災(zāi)演練和兩屆文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校還創(chuàng)辦了《白鹿》校報和學(xué)校網(wǎng)站，成立了白鹿文學(xué)社、校報記者團(tuán)。《白鹿》校報榮獲了第三屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊評比“最佳校報”一等獎，并成為中國校報網(wǎng)江西省展示校報。白鹿文學(xué)社榮獲全國優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)及“全國百佳”文學(xué)社團(tuán)稱號。該校還獲得江西省中小學(xué)校園集體舞比賽二等獎，九江市中小學(xué)校園集體舞比賽一等獎，九江市少年兒童故事大賽一等獎，九江市“新苗杯”少兒田徑比賽團(tuán)體總分第四名。素質(zhì)教育開展得紅紅火火，學(xué)校榮膺“九江市素質(zhì)教育示范學(xué)校”稱號。

2011年9月28日，校長陳小平帶領(lǐng)60多名教師赴山東杜郎口中學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)，耗資十多萬元，這足見廬山區(qū)二中的課改決心。此前，該校曾組織教師到洋思中學(xué)、衡水中學(xué)等全國知名的課改名校參觀學(xué)習(xí)。

從杜郎口中學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)回來之后，該校的課程改革就全面鋪開。學(xué)校成立了課改工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課堂督查評價和導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)小組，班級小組建設(shè)指導(dǎo)小組和課堂教學(xué)實施小組，三個小組分別制定出相應(yīng)的有效課堂新標(biāo)準(zhǔn)或細(xì)則、辦法。

為打好課改這場攻堅戰(zhàn)，該校進(jìn)行了“熱身運動”，強(qiáng)化教師培訓(xùn)。為使教師掌握新課改的精髓，該校開展了“三個一”活動，即讀一本書，寫一篇文章，回答一個問題。學(xué)校邀請市教研室專家現(xiàn)場指導(dǎo)集體備課，舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動，課改實驗教師輪流上公開課，通過課堂反饋，一起切磋、反思，進(jìn)一步修改學(xué)案、課堂指南，使之更符合學(xué)生實踐。

多種形式的宣傳發(fā)動工作，有效地把教師的思想攪動了起來，把新課程的理念滲透到教師的思想深處。黎昭銅老師在《在教改中前行——杜郎口經(jīng)驗借鑒》一文中說：“杜郎口中學(xué)堅定地、毫無保留地把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生想說就說，想唱就唱，想動就動，教改的成功就體現(xiàn)在這里。我認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)，千篇一律的要求把每一位學(xué)生都克隆成一個模樣，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而開放的課堂，是放飛希望，讓學(xué)生在五光十色的知識原野里吸取多種營養(yǎng)，讓他們在自由的天空中展翅飛翔，這是新課改的一條重大的生命線，與我校提出的‘幫助學(xué)生設(shè)計人生，引領(lǐng)學(xué)生走向成功’辦學(xué)理念非常吻合。”

觀念就是財富，思路決定出路。掌握了新課程理念的該校教師，在課程改革中人人踴躍參與，個個奮勇爭先，教學(xué)改革大潮滾滾東流去。

記者聽了由魏苛老師執(zhí)教的一堂語文課——初一課文《綠色蟈蟈》。教室的課桌擺放與杜郎口中學(xué)基本接軌，擺成6個方塊，學(xué)生面對面坐，便于討論。教室的三面墻壁掛滿了小黑板，每一個學(xué)習(xí)小組一至兩塊，并在小黑板左上方寫上學(xué)習(xí)小組的名字，比如：卓越組、飛翼組、傲風(fēng)組、人初組等。像杜郎口教學(xué)模式一樣，課堂由學(xué)生唱主角。學(xué)生講，學(xué)生帶讀，學(xué)生正音、解詞，學(xué)生歸納總結(jié)。記者問魏苛老師：“按照傳統(tǒng)的教法，這篇課文需要幾個課時？而現(xiàn)在安排幾個課時？”魏苛說：“按傳統(tǒng)的教法要三個課時，而現(xiàn)在只要兩個課時。”教學(xué)效率大為提高。

“對于課程改革，我們不搞一刀切，對個別一時不采用杜郎口教法的教師，允許其按自己的方法教。因為教育是無法克隆的，教無定法，但教學(xué)觀念、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式都要改變。”陳小平校長說。

寬松的環(huán)境為教師展示教學(xué)個性提供了平臺。在追求高效課堂的目標(biāo)下，教師們各展所長，在課改中展示真我的風(fēng)采。學(xué)校在兩個平行班級進(jìn)行教改試驗，用“看書提問——討論點撥——隨堂檢測”模式開展課堂教學(xué)，僅一年半的時間，兩個班的學(xué)生平均分提高了30多分。

為了拓寬育人渠道，該校語文教師歐陽正平老師組織學(xué)生成立了白鹿文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生寫作。先后有100多人次榮獲春蕾杯、中少杯和茅盾杯、語文報杯等全國中小學(xué)生各類作文大賽一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。輔導(dǎo)學(xué)生在《中國校園文學(xué)》《語文報》《作文導(dǎo)報》等報刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，榮獲了全國優(yōu)秀文學(xué)社和全國“百佳文學(xué)社”稱號。

辛勤耕耘結(jié)碩果。2010年，廬山區(qū)二中榮獲九江市新課程改革先進(jìn)學(xué)校稱號，歐陽正平老師榮獲九江市新課改先進(jìn)個人稱號。2011年，該校又榮獲教育部中國教師基金會評選的全國教育科研先進(jìn)集體稱號，陳小平校長和歐陽正平老師還榮獲全國教育科研先進(jìn)工作者稱號。榮譽的花環(huán)是閃閃發(fā)光的，但榮譽的背后是艱辛的付出。

廬山區(qū)二中把科研興校視為學(xué)校發(fā)展的核心力量。該校以課題為抓手，把學(xué)校工作中的問題專題化、課題化，增強(qiáng)教育科研的研究性、目的性。該校共申報立項了9個課題（其中國家級課題2個、省級課題5個、市級課題2個），已有2個結(jié)題。

在開展教學(xué)研究工作中，該校注重全員參與，人人身上有指標(biāo)，個個肩上有擔(dān)子。每個教師都要結(jié)合自己任教的課程，開展課題研究。結(jié)合課程改革實際，該校充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，啟動“青藍(lán)工程”建設(shè)，青年教師與骨干教師結(jié)成師徒對子。

該校實行開放式教研，邀請專家到校指導(dǎo)，邀請兄弟學(xué)校的教師來學(xué)校一同備課。2010年12月，該校舉辦了“課堂教學(xué)開放周”活動，全區(qū)各中學(xué)100多名教師參加了聽課、評課的交流活動。

該校積極推薦青年教師承擔(dān)區(qū)、市級以上公開課任務(wù)，參加優(yōu)質(zhì)課評比，讓青年教師獲得更多施展才華的機(jī)會。鄒月英、廖北水兩位教師，分別獲得九江市初中優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、江西省初中優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。2009學(xué)年該校教師參加省市級賽課、說課競技及教學(xué)教研論文評比80多人次，其中獲國家級獎2人次，省級獎17人次，市級獎31人次。

歐陽正平老師，是江西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、九江市骨干教師、廬山區(qū)十大明星教師。他在繁重的教學(xué)之余，潛心教育科研，近年來，先后在各級報刊發(fā)表20多篇教學(xué)論文，多次獲得全國教育教學(xué)論文大賽獎項。他承擔(dān)了國家級科研課題實驗和省級課題研究并通過了驗收。今年暑假，他在江西教師網(wǎng)創(chuàng)建了“廬山區(qū)語文名師工作站”網(wǎng)站，幫助輔導(dǎo)青年教師成長，充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用，先后榮獲九江市新課改先進(jìn)個人稱號和全國教育科研先進(jìn)工作者稱號。

教育科研的推進(jìn)，從整體上提升了教師的素質(zhì)。學(xué)校現(xiàn)有在編教師124名，其中省中小學(xué)學(xué)科帶頭人1人，省骨干教師5人，市教學(xué)明星1人，市學(xué)科帶頭人3人，市骨干教師13人，區(qū)明星教師2人，高級教師90人，一批學(xué)者型、專家型教師已成為廬山區(qū)第二中學(xué)師資隊伍的核心力量。