我把青春獻給山區教育

有人說，她很幸運，這么年輕就取得這樣的成就，也有人說這是她努力的成果。她，就是2011年被評為全省優秀特崗教師的廣昌縣千善中心小學的老師余婷婷。

見到余婷婷，并不是在千善中心小學校園里，而是在當地的村委會。因為校舍在改建，千善中心小學的幾個班級借用了村委會的房子作為教室使用。千善鄉地處廣昌東北部，與南豐、福建的建寧縣交界。千善中心小學三面環山，只有一條彎彎曲曲的水泥路通向外界，雖不能說與世隔絕，但離廣昌縣城有70華里。就是這樣一個偏遠的鄉鎮，這樣幾間簡陋的教室，承載了這個22歲年輕女大學生的青春夢想，煥發著余婷婷老師教育事業的光輝。

走進千善中心小學的電腦房，墻上掛滿了嶄新的獎牌?！皩嵤┧刭|教育示范?！薄?010-2011學年辦學水平評估小學組先進單位”“語言文字規范化示范?！钡葷M滿一面墻的獎牌，曾副校長笑著說這些獎牌大多是這些特崗教師來了之后得的，特崗教師們的功勞很大。2009年以來，千善中心小學共迎來了9個年輕的特崗教師，學校也隨著發生了翻天覆地的變化。校長鄧興良說：這些年輕人充滿活力，虛心好學，主動拜師學藝。采訪的時候，曾副校長笑稱，自從和余老師搭班以來，感覺自己年輕了十歲。

余婷婷學生的家長對鄧校長說：“你們這些教師在這里，我們家長很放心，感到很滿意?！痹谇凄l中心小學，已經很多年沒聽到這樣的話了。鄧校長說這和這批年輕特崗教師愛崗敬業，充滿工作熱情是分不開的。

余婷婷，是千善鄉中心小學特崗教師的優秀代表，2011年被評為“江西省優秀特崗教師”。她2009年畢業于贛南師院，畢業后成為千善鄉中心小學的一名特崗教師，兩年的時間，完成了她從一個大學畢業生到一名優秀的人民教師的轉變，也給她的青春人生增加了一道亮麗的風景。

談起做特崗教師的初衷，余婷婷坦誠地說自己開始對教師并沒有什么特殊的感情，因為自己是師范生，畢業當老師是理所當然的選擇。但是自從當上教師那一天起，走上講臺那一刻起，一切都改變了，她覺得教師將成為她一生的職業。

余婷婷記得來學校報到那天，在走廊上碰到了鄰居家的小女孩，小女孩碰到她就問：“姐姐，你來這里干嗎？”余婷婷笑嘻嘻地說，我來這里玩啊。直到她走進教室的那一刻，作為她學生的小女孩鄭重地叫她余老師。踏上講臺的那一刻，她覺得自己整個人都變了，自己不再是她們的姐姐，而是一名教師，肩負著對這群孩子教書育人的重大責任。

余婷婷一進校就當了五年級的班主任，因為自己是千善鄉人，從小在這里長大，班上的孩子和老師都對她特別熱情。

余婷婷說自己是個大小孩，因為她喜歡和孩子們玩。余婷婷說，希望自己上課的時候是老師，下課的時候是學生。下了課，能和學生一起玩，一起聊天。和她搭班的曾老師說，他有時候與學生溝通，還得通過余婷婷，因為余婷婷容易和學生打成一片，他們的關系好一些。

學生什么都愛和余婷婷說，班上有個女孩子，是留守兒童，跟奶奶同住，爸媽在上海打工。由于長期沒有和爸媽生活在一起，她對父母有種排斥感。學校放假的時候，她去上海和爸媽同住，有一次，她肚子痛，強忍著沒有跟父母說?；貋硪院笏陀嗬蠋焹A訴，她覺得自己的爸媽并不愛自己。余婷婷聽了很難受，這么小的孩子心中藏著這么大的悲傷。她耐心地跟她說，其實爸媽還是很愛你的，他們在外面打工是為了給她提供更好的生活?，F在這個女孩漸漸改變了自己的態度，和父母的關系也好了起來。

班上有個男生很調皮，上課不聽講，課后也不做作業。老師一批評他就覺得自尊心受到了很大的傷害。經過了解，余婷婷知道他是個孤兒，心理很脆弱，于是她經常找他談心，在學習上鼓勵他、幫助他。這個孩子現在也變得開朗起來?？吹竭@些孩子們的轉變，余婷婷覺得特別開心，特別有成就感。

2010年10月20日，晴，余婷婷在日記中這樣寫道：“自從和孩子們在一起了以后我感覺自己好像也回到了童年時代，更快樂了，心情更舒暢了，臉上的笑容也更多了。每天我都想和孩子們呆在一起，早上來學校還沒到校門口‘老師好，老師好’的聲音就在遠處迎接我了，聽著心里特別舒服。上課的時候同學們一雙雙渴望知識的大眼睛直瞪瞪看著我。只要看到他們學到了知識，我的心里就覺得特別高興，也特別有成就感。我一直和孩子們說我和他們的關系是平等的，我是在和他們一起學習、成長。其實我剛開始上課的時候并不是很熟，有的地方還會講錯，這個時候是特別尷尬的，上課時我的學生們卻告訴我說：老師沒關系，世界上沒有誰是十全十美的。聽了這句話后我的眼眶都濕潤了，這些可愛的孩子們真的是天使啊。”

2010年，余婷婷帶的六年級班在全縣統考中單科及格率在全縣17所學校中排名第一。作為一個教齡才一年的新老師來說，這可以說是個讓人驚嘆的成果。余婷婷的一個鄰居感嘆道，早知道你教的成績這么好，我就不把孩子送到廣昌去讀書了。在千善鄉有很多這樣的家長，他們的家庭條件稍微好一些，就會把孩子轉學到縣城，因為縣城的條件好一些，家長們都希望自己的孩子在環境好些的學校取得更好的成績。如今，在這個離縣城偏遠的小鄉鎮取得了這么好的成績，讓老師和家長們都對余婷婷豎起了大拇指。

余婷婷的家就離學校只有幾百米，但是余婷婷依然住在學校，她說這樣方便點，因為有時候要上晚自習，或者要去寢室和學生談心。白天上完課，晚上還要備課，看教學視頻，有很多要學習的東西?！案杏X時間不夠用，根本忙不過來?！庇噫面媒洺＿@樣感嘆。

為了提高自己的教學水平，只要有機會，余婷婷就會去聽課，聽自己學校的教學經驗豐富的老師的課，聽其他學校優秀教師的課。2010年11月，學校組織20個年輕教師前往廣場實驗小學學習，進行“結對幫扶”活動，向實驗小學7名經驗豐富的骨干教師拜師。一心求學的余婷婷抓住這個機會，如饑似渴地學習?；氐綄W校，余婷婷充分利用自己學習來的經驗運用到教學中。

2010年、2011年，余婷婷連續兩年被評為“鄉優秀教師”，2011年教師節，余婷婷光榮地被評為“江西省優秀特崗教師”。這些榮譽背后，是余婷婷為教育事業奉獻的堅定信仰，她說：“我要為教育事業奉獻終身，我也堅信一定會實現這個諾言?！?/p>

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特崗計劃

2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。

特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。

“特崗計劃”教師3年聘期結束后，對考核合格，自愿留在本地學校的，經縣級政府教育行政部門審核，縣級政府人事行政部門批準，由縣級教育行政部門辦理事業單位人員聘用手續，按照有關規定辦理上編制、核定工資基金等手續，并分別報省、市（州）人事、教育行政部門備案，同時將其工資發放納入當地財政負擔范圍，保證其享受當地教師同等待遇。

“特崗計劃”教師聘用期間，其戶口根據本人自愿，可留在原籍，也可遷至工作學校所在地或工作學校所在地的縣城；黨（團）組織關系轉至工作單位，并應積極主動參加工作單位的黨（團）組織活動；特設崗位教師人事檔案原則上由服務縣政府人事行政部門人才服務機構免費管理。服務期滿后，被國家機關、國有事業、企業單位正式錄（聘）用的，在服務期間建立的工作檔案和黨團關系按規定轉到具有人事管理權限的相關單位管理或由政府人事行政部門人才服務機構代理；其他人員的工作檔案和黨團組織關系按照中組部、人事部人發[1996]118號文件規定，直接轉到原生源所在地政府人事行政部門人才服務機構。

特崗教師待遇

2006年，中央補助特崗教師的工資標準為人均每年1.5萬元，2007年調整為18960元。財政部等部門最近決定，特崗教師的工資標準提高至20540元。