初中作文教學(xué)“四步曲”

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（表達(dá)能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度）。也就是說(shuō)，作文教學(xué)既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。

初中生在作文時(shí)，往往不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師命題、提供題材，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果造成作文千篇一律的弊病。作文教學(xué)必須朝著激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方向改革。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者探索出初中作文教學(xué)“四步曲”教學(xué)模式。

一、走進(jìn)生活，積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有寫(xiě)心中之有，抒心中之情，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章。學(xué)生在平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材。積累寫(xiě)作素材的途徑有兩條：一是生活實(shí)踐所得，二是閱讀所得。

生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，五彩繽紛，生活中的人、事、景、物都是觀察的對(duì)象。大至社會(huì)生活的方方面面，小至家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，校園生活的你言我語(yǔ)，都是很好的寫(xiě)作素材。平時(shí)的實(shí)踐內(nèi)容也不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，要指導(dǎo)學(xué)生如何記錄。

閱讀的范圍同樣很廣，包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要指課本等教材，它們文質(zhì)兼美，是經(jīng)典之作，是很好的寫(xiě)作素材。課外閱讀應(yīng)有所選擇，優(yōu)秀的期刊、報(bào)紙、名著是很好的閱讀材料。閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的性情，幫助他們更好地成長(zhǎng)，還能積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，更好地提高寫(xiě)作水平。教師還可以按學(xué)期統(tǒng)一發(fā)放閱讀筆記，讓學(xué)生把閱讀時(shí)遇到的好詞佳句、精彩片段摘抄下來(lái)，記一記，背一背，也可以評(píng)一評(píng)、析一析，寫(xiě)一寫(xiě)，為日后的寫(xiě)作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

二、師生試水，提高能力

學(xué)生積累了一定的素材，心中已有了寫(xiě)作的內(nèi)容，就具備了寫(xiě)好一篇文章的前提條件。接下來(lái)應(yīng)該解決立意、選材、謀篇布局、過(guò)渡銜接、遣詞造句等問(wèn)題。為了把這些知識(shí)落實(shí)到具體的寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)采取一些行之有效的方法。

首先，教師在布置作文時(shí)，在講清楚作文的具體要求，確定寫(xiě)作范圍后，讓學(xué)生講一講與文題有關(guān)的素材有哪些。一般來(lái)講，學(xué)生會(huì)積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，把自己所知道的素材一股腦兒說(shuō)出來(lái)。教師要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)后，讓學(xué)生明確所講材料哪些可以寫(xiě)，哪些不能寫(xiě)；哪些應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些應(yīng)該略寫(xiě)。

其次，教師要找?guī)灼媳敬巫魑囊蟮姆段募右岳首x，并做必要分析。要注意的是，應(yīng)該從不同角度選擇范文，對(duì)立意、取材、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行必要的分析，使學(xué)生從中得到啟發(fā)。例如，人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作訓(xùn)練的范圍是“這就是我”，要求學(xué)生介紹自己。學(xué)生最了解的人就是自己，對(duì)此，他們有很多感性認(rèn)識(shí)，有很多內(nèi)容想寫(xiě)，只是不知如何下筆。這時(shí)，有必要借鑒范文。筆者選擇了三篇學(xué)生習(xí)作：《介紹我自己》，作者善于自察自省，發(fā)掘那些與眾不同的東西來(lái)寫(xiě)，較好地表現(xiàn)出了一個(gè)獨(dú)特的“我”；《粗心的我》，之所以選擇“粗心”來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗妮W事太多，給自己的感受太深了，同時(shí)，作文對(duì)自己、對(duì)他人都有警戒作用；《怪僻——善感——真誠(chéng)》，全文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，從怪僻、善感、真誠(chéng)三個(gè)方面分別敘述，并且緣事生議。在朗讀、分析這幾篇文章后，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，都說(shuō)已經(jīng)知道該怎么寫(xiě)了。他們有的側(cè)重介紹自己的某一方面；有的全方位介紹自己。一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、富有個(gè)性的人物躍然紙上，真所謂千人千面，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章有很多佳作。

范文教學(xué)，使學(xué)生從中受到啟迪，大大開(kāi)闊了寫(xiě)作思路，能讓學(xué)生放開(kāi)手腳篩選素材，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，寫(xiě)出了真情實(shí)感，提高了寫(xiě)作信心。當(dāng)然，該單元的幾篇閱讀文章，也是很好的范文。例如，《在山的那邊》這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想；《走一步，再走一步》寫(xiě)的是作者童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷；《童趣》寫(xiě)作者童年時(shí)代的“物外之趣”等，都可成為這次作文的借鑒。也就是說(shuō)，學(xué)生平時(shí)閱讀所看到的優(yōu)秀作品，都是寫(xiě)作的范文。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們不僅要鞏固學(xué)生的雙基能力，養(yǎng)成其價(jià)值觀，還要讓他們?cè)谡莆臻喿x方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。教師要注意將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)勵(lì)讀。

三、修改感悟，形成習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)象：把作文寫(xiě)到作文本上就算完成任務(wù)了。這樣做無(wú)法養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣。怎么修改自己的文章呢？首先，要求學(xué)生自己修改。先把文章的草稿寫(xiě)好，在草稿紙上修改。可以邊瀏覽邊修改；也可以邊朗讀邊修改。可以從錯(cuò)別字、病句、段落結(jié)構(gòu)的安排等多方面同時(shí)進(jìn)行修改，整體把握；也可以分層次進(jìn)行，每一方面逐一修改。好文章是修改出來(lái)的，要一遍一遍不厭其煩地修改，直到自己認(rèn)為這篇文章已經(jīng)無(wú)懈可擊的時(shí)候，再抄到作文本上去。其次，要重視學(xué)生的互批互改。互批互改，就是把學(xué)生分成若干作文小組，每個(gè)小組按學(xué)生作文水平分類(lèi)組成，在教師的指導(dǎo)下共同修改幾篇作文。互批互改，能找出學(xué)生自己修改文章時(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)的許多毛病，有利于相互切磋，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同提高寫(xiě)作水平。待作文本發(fā)下來(lái)后，作者再根據(jù)老師或同學(xué)的批改要求繼續(xù)修改。養(yǎng)成每篇文章都修改的習(xí)慣，會(huì)大幅度提高修改能力。只有這樣，才能寫(xiě)出好文章來(lái)，才能逐步提高寫(xiě)作水平。

四、及時(shí)講評(píng)，提高效率

教師批改作文一定要及時(shí)，趁學(xué)生還沒(méi)有忘記該篇作文時(shí)就把它們批改完。批改的方式可以多種多樣：或精批，或眉批，或面批，也可以指導(dǎo)學(xué)生互批互改。應(yīng)該視學(xué)生的具體情況而定，不管哪種方式的批改，都要求教師把學(xué)生的作文通篇看一看，一定要準(zhǔn)確、中肯地評(píng)價(jià)他們的作文，捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。要多鼓勵(lì)少批評(píng)，并毫不吝嗇地給學(xué)生一個(gè)有實(shí)效、有實(shí)際幫助作用的評(píng)語(yǔ)。講評(píng)時(shí)，對(duì)作文中普遍存在的問(wèn)題一定要提出來(lái)，在課堂上認(rèn)真分析。典型的片段可以用多媒體放一放，由集體共同評(píng)講。每次作文訓(xùn)練后，要選擇班級(jí)中優(yōu)秀的文章進(jìn)行佳作欣賞。也可以欣賞精彩的句子或段落朗讀、分析和展示。這種做法對(duì)學(xué)生的促動(dòng)很大。被選到的學(xué)生越寫(xiě)越有勁頭，沒(méi)選上的學(xué)生也被激發(fā)出興趣和積極性，力爭(zhēng)被選為佳作。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平具有重要意義。

總之，初中作文教學(xué)要從閱讀和實(shí)踐中積累材料，從范文選擇和賞析上落實(shí)技巧，從自改和互改中提高層次，從作文講評(píng)上激發(fā)興趣。

作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣北汛初級(jí)中學(xué)（224435）