興趣引路 錦上添花

摘要：多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，已為廣大教師所接納并深受歡迎，它為什么有如此大的魅力呢?眾所周知，多媒體在語文教學中可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)想象力，彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。在教學中恰當使用多媒體可達到事半功倍的效果。從教學的經(jīng)驗來看，巧用多媒體手段，有助于提高學生背誦效率；巧用多媒體手段，可以有效地提高學生識字效率；巧用多媒體手段，能夠提高學生寫作水平；巧用多媒體手段，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：多媒體；提高；興趣；效率

時代在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，過去以老師講授為中心，“一支粉筆一本書”的教學模式已遠遠無法適應新形勢的需要，多媒體教學便應運而生。多媒體集聲、文、圖于一身，具有直觀形象、活潑生動、信息量大等特點，語文教學中多媒體的有效運用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。多媒體在小學語文教學中呈現(xiàn)出它無窮的魅力。

一、巧用多媒體手段，提高學生背誦效率

小學課本中有許多優(yōu)美的課文需要背誦，對小學生來說，枯燥的文字不能夠強烈地吸引他們，要讓他們快速地記住課文的內(nèi)容，可以運用多媒體展示課文內(nèi)容的畫面，配上生動優(yōu)美的音樂，這樣，學生就會從視覺上感受豐富多彩的畫面。他們在整體上感知全文內(nèi)容的同時，也對背誦課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了他們的背誦效率。

例如，課文《九寨溝》的第三、四、五自然段是要求背誦的。我先通過動畫演示這三個自然段的內(nèi)容，同時播放配樂朗誦，讓學生真切地感受到九寨溝的原始自然風光和九寨溝的珍稀動物，把學生帶入迷人的情境之中，引導學生朗讀欣賞，再單獨出示雪蜂、森林、湖泊、瀑布、金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的畫面，讓學生單獨欣賞、理解、朗讀、背誦。這樣，學生學習的積極性很高。看著他們專注、陶醉地觀看視頻與畫面，認真地朗讀課文、背誦課文內(nèi)容時，我感到很欣慰。能夠調(diào)動他們的積極性、提高他們的學習效率，這是我們每位老師所期望的。

二、巧用多媒體手段，提高學生識字效率

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望感到自己是—個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”而孩子—個小小的“發(fā)現(xiàn)”，都是通過他自己的細心觀察所獲得的，所以他會樂此不疲。作為教師，一定要創(chuàng)造機會讓孩子們自己去“發(fā)現(xiàn)”。識字教學是小學語文的教學重點，也是難點。主要表現(xiàn)在識字量大，字形復雜，容易混淆。學生學得索然無味且效率不高。如果將多媒體教學寓于識字教學中，效果就大不相同了。

例如，在教學《老師，您好》這一課的生字時，先在大屏幕上出示“崇、浸、項、勞、涌、塑、霞、編、茁、衷”等字，讓學生先觀察，然后舉手說說他們記住了哪個字，是怎么記住的。這時，馬上就有學生舉手了，說：“老師，我記住了‘衷’，就是衣服的‘衣’中間加個‘中’，就成了‘衷’。”他剛說完，課件顯示：衣——中——衷，并且伴有動聽的音樂和贊美的聲音：“你真棒!”學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛舉手發(fā)言。

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為了讓學生在輕松、有趣的氛圍中記住漢字的音、形、義，教師可以制作一些形式新穎、內(nèi)容豐富、趣味性強的課件，寓教于樂。比如，在認讀生字時，為了鼓勵學生預習生字、讀準生字，可以通過“摘桃子”的游戲完成。即學生讀正確了，桃子就掉下來。老師就獎一個“小桃子”給這位同學。這樣，學生學習興趣很高，在不知不覺中鞏固了生字，達到了事半功倍的效果。

三、巧用多媒體手段，提高學生寫作水平

學習的最終目的是為了學以致用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解到寫作，這也正是語文教學的最終目的。那么，在習作課上怎樣才能提高學生的習作水平呢?我認為，多媒體的適時使用有助于寫作水平的提高。多媒體在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知中過渡到對圖畫的解決，由對文章的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練，從而激發(fā)了學生寫作的欲望。學生根據(jù)教師展示的圖畫；展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學以致用的教學目的。

例如，教學三年級上學期《習作3》這篇習作，讓學生在圖中添上幾種動物，然后給整幅圖涂上顏色。讓學生自己畫圖，他們心里自然很高興，紛紛動手開始認真地畫圖，畫好后涂上顏色。等他們?nèi)慨嫼煤螅覐乃麄儺斨羞x擇了幾篇好的作品，放到展臺上投到大屏幕上，讓學生對自己的圖畫進行描述，其他學生和老師一起評議。再讓學生把說的、想的寫下來，然后選擇有代表性的作文再投到大屏幕上進行評議修改。緊接著讓同座位互評互改。文章不厭百回改，在學生確定改好后再謄上作文本。在這節(jié)課上，我兩次使用了多媒體，兩次將訓練的反饋進行開放。這樣的開放訓練，使學生在自我參與中興趣盎然，同時，觀察力、想象力、語言表達力，尤其是作文能力得到了發(fā)展。

四、巧用多媒體手段。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

多媒體教學手段集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，它能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。小學語文閱讀教學中運用多媒體，應該以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力為重要目標。

小學課文中有許多的空白點，文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。而多媒體可以讓學生感受到直觀的畫面和聲音，從而有利于學生展開想象的翅膀。因此，在教學《小露珠》這篇課文時，我先用課件出示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶贊美小露珠的動畫，學生看了圖、文、聲、像并茂的課件后，意猶未盡，還想看，我乘機設計了這樣—個問題：還有哪些小動物，它們是怎樣贊美小露珠的?仿照課文內(nèi)容來填寫“早哇，像________那么_________的小露珠。________對小露珠說。”這樣一來，就激發(fā)了學生的學習主動性、積極性，學生不但了解了課文知識，而且擴展了視野，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總之，多媒體手段在語文教學中的運用能大大增強教學的效果，提高教學的效率。作為小學語文教師，我們要把握小學生的性格特點，合理運用多媒體教學，創(chuàng)設形象、有趣的教學環(huán)境，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。同時，我們在平時的教學中要多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

(作者單位 江蘇省淮安市李集小學)