談中學語文教師的素養

人們都說教師是人類靈魂的工程師、歷史文化的傳播者、未來事業的引路人、人際關系的藝術家、學生心理的保健醫生……如何做一名合格的人民教師，尤其是合格的中學語文教師呢?

首先，要有愛心。要有愛祖國、愛教育、愛學生的心。我們應該研究每個學生的身心發展特點，研究他們的人際關系狀況，研究他們的課內生活和課外生活等。了解每個學生的興趣、愛好、特長、個性及他們的精神需要，并在了解的基礎上信任、尊重、愛護學生。這就要求老師除了在課堂上進行必要的教學活動外，在課外要抽一部分時間與學生進行積極的溝通與交流，也就是“走近學生、走進學生”。每一位教師應盡量做到有區別地、有針對性地對每一位學生進行不同方式的教育，對學有余力的學生進行指導教育，真正落實“因材施教”的教學原則，對學生多一些鼓勵、贊揚、夸獎，少一些譏諷、挖苦、嘲弄，杜絕體罰學生，從而使學生身心得到健康快樂的發展。

其次，要有知識。據有關研究表明，教師知識結構最好呈“Ⅱ”型。下邊一橫代指中學15門基礎學科知識，其中一豎指所任學科專業知識，另一豎指教育學、心理學專業知識，上邊一橫指新興交叉邊緣學科的知識。兩橫指廣博，兩豎指專深。先說語文專業知識，特級教師魏書生就曾指導學生畫“語文知識樹”，值得借鑒。如他將基礎知識、文言文、文學常識、閱讀寫作作為語文知識的第一層次，進一步分析，基礎知識又包括語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、標點等，這是第二層次的內容。他將語文知識總共分為四部分二十三方面一百三十多個知識點。我們也可以根據中考、高考試卷分析考點，然后落實到課堂教學中。總之，在教師頭腦中首先應有相應的“知識樹”和概念圖，形成體系，便于傳授。

在此基礎上，廣泛涉獵其他學科知識，使本體性知識(專業知識)與條件性知識(如教育學、心理學、社會學、倫理學等)結合起來。有句話說得好：“我們不能用昨天的知識教育今天的學生為明天去服務。”因此，教師要加強自我學習，提高自身修養。

再次，要有能力。語文教師應該具備語文基本能力、組織管理能力、價值判斷能力等。語文基本能力即聽、說、讀、寫的能力。

聽、說、讀、寫這四種能力，共同構成了語文能力系統，它們同等重要，互相聯系，互相促進。

組織管理能力簡單地說就是組織課堂管理學生的能力。學習魏書生“六步教學法”：定向、自學、討論、答疑、自測、自結；學習我們柳林教體局“五·五教學模式”等。至于管理學生有班級管理和個別管理，這需要每位教師在教學實踐中去摸索。

價值判斷能力也很重要。針對未成年人識別能力不強的現狀，教師應具備正確的價值判斷，使學生遠離各種誘惑，改正不良習慣，并力求做到以身作則、率先垂范，使學生深受其益。

最后，要有精神。教師作為學生心理健康的塑造者，應該有氣質，還要有犧牲精神和奉獻精神。

總之，作為中學語文老師，要以育人為己任，將知識傳授和能力培養貫穿到育人過程中。

(作者單位 山西省柳林縣職業中學)