淺談英語快樂教，學法

摘要：早在1854年，英國教育家斯賓塞就提出了“快樂教育”的思想。他認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。“快樂教育”也是我國教育行政部門積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中j融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個性，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，從而使教學生動活潑，學生身心愉悅。英語教師作為創設英語環境的靈魂人物，怎樣才能讓學生在英語的國度里快樂地學習呢?

關鍵詞：快樂教學；幽默；激趣；游戲

一、幽默風趣，感染學生

教師在快樂英語教學中，要保持積極的情感，要用極大的熱情去激發學生靈活的思維，用幽默風趣的話語調動學生的情緒，用親和力拉近與學生的距離。如，在教學中講一個幽默的小故事。一位牧師為了顯示自己和同道們關系親近，在教徒面前說：“I will wear no clothes which will distinguish me from my fellowmen”而有記者為取笑他，在報紙上發布該消息時，在他的話中加了一個逗號：“I will wear no clothes。which will distinguish me from myfellowmen”這樣，牧師的話就成了一個大笑話。

教師積極的情感能激發學生強烈的求知欲、濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，恰當的幽默會讓我們的英語課堂回味無窮，使學生的知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養學生學習英語的興趣。

二、自編自創，激趣課堂

把繞口令帶進課堂的好處是因為它瑯瑯上口，便于學生記憶，能很大程度上激發學生開口說英語的興趣。如：練習/b/t/的發音時，我便要求學生學會“Betty’s baby’s nallle i8 Bobby.Baby Bobby is afat boy.Bobby is Betty’s lovely fai baby.Betty loves her fat.babyBobby”這個繞口令。

另外，音樂也可以增強英語學習的趣味性。把英文歌曲與英語教學結合起來，既可以激發學生的學習興趣，也可以加深學生對歌詞含義的理解，使他們能深入學習英語語言，是一個寓教于樂的促進英語學習的好方法。如我選擇了“Bingo”“Are you sleeping?”等英語兒歌及“Right here waiting for you”“Yesterday once more”等經典英文歌曲，指導學生學唱這些歌曲，幫助學生矯正發音，讓學生享受美妙的旋律，感受別具一格的外國文化。

三、創設情境，貼近生活

人們常說語言是為生活而服務的，因此語言與生活有著很大的聯系。英語課堂如果能創設生活化的情境，學生就能在這種自由輕松的氛圍中進行英語表達和自我思考。生活話題，與當堂課相關的內容都可以在課堂上浸入。例如，剛剛過完假期，教師就可以在課堂上以剛度過的假期去哪里游玩為話題，進行課堂導入；現在用的很多教材每個單元都有一個功能話題，教師就可以根據這個話題來創設情境。如：Food這一模塊里，教師可以在黑板上畫一張大桌子，讓學生想象進行野餐中要什么食物，學生上臺畫出自己要帶的食物，并說出自己的句子，此時學生的思維得到了發散，開始自主拓展知識面或由教師給予幫助，增加學生學習相關知識的寬廣度，同時，教師也可以在此介紹國外一些常見食物的表達方式，如hamburger(漢堡包)，sandwich(三明治)等，讓學生增添接觸外國文化的興趣。

四、滲透觀念，提高認識

將中西文化在稱呼、介紹、感謝、謙虛、贊揚、節日、表示關心和價值觀念等方面的差異自然地滲透到英語教學中，教師可以通過文章、圖片、視頻等資料為學生鏈接相關的外國文化，－給學生創造一個英語文化學習和交流的環境，可以使學生在這些不同的文化驚奇中去探索英語。例如，在教學中出現有關“Chnstmas”的文化知識及故事(耶穌降生在馬廄、為什么圣誕樹上邊總是有一顆星星、圣誕夜孩子們都喜歡在床頭掛襪子等)，把其與中國的“春節”進行比較，并引導學生談談認識，從而既達到了讓學生練習聽說的目的，也使學生對圣誕節有了較深的理解。

五、精彩游戲，點亮課堂

游戲是英語教學中的一種重要輔助手段，更是快樂教學中不可缺少的部分。無論是在字母教學、詞匯教學還是句型教學中，讓學生在情趣盎然的游戲中學習，總會收到意想不到的效果。如，在詞匯教學中，單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此，應充分調動學生的各種感官，讓學生在看、聽、說、摸的過程中輕松記憶單詞。

1.接龍游戲：在規定時間內，看誰接的龍長，且沒有毛病。如：this－sit－tea－apple－egg－green

2.找敵人(反義詞)：full－empty light－heavy big－small black－white

3.找朋友(同音異義詞)：two－too no－know hi－high meet－meat

4.摸法：老師說一個單詞，學生隨即拿出說的東西，如pen，學生馬上拿出鋼筆，誰快誰獲勝。

這些游戲有助于學生直接感受和理解語言，通過聽、說等直接操練加深印象，強化記憶。

六、趣味作業，延伸課堂

一堂課的結尾通常是回顧當堂課所學及布置作業。回顧可以通過知識樹圖、簡筆畫或動畫等形式將知識點系統再現，讓學生穿針引線地梳理當堂課所學內容；教師也可以布置生活化與實用性的作業，如學完colours，可以讓學生給自己的水彩筆添上英文標簽；學完family，可以讓學生用英文給同學們講講自己的家庭……

教學是一門藝術，而藝術是無止境的。要給學生創設輕松、愉快的學習環境，需要我們不斷地探索、研究。英語快樂教學法的探索和研究百家爭鳴，我們要不斷地促進學生發展，構建高效課堂，打造更為合理和科學的特色教學法。

(作者單位 廣東省河源市龍川一中初中部)