心靈的起點

語文是我們接受中華文化最直接的途徑，也是在日常生活中必備的交際能力。小學語文尤為重要，為以后任何一門學科的發(fā)展都有著重要的意義。教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。

作為語文教師的我們，口語對我們自己的要求尤為重要。可以很不夸張地說，小時候?qū)W到的知識可以影響一個學生一輩子，因為從小的第一印象就印在了腦海里。教學口語符合語言規(guī)范是指教師教學時語音標準，使用普通話，用詞恰當貼切，說話符合語法規(guī)則。內(nèi)容科學，是指教師口語既符合教學內(nèi)容的學科特點，具有專業(yè)用語的科學性，表達準確、全面、嚴密，又符合語言學意義上的科學性，即語言的規(guī)范性。這都是對我們語文教師最基本的素質(zhì)要求，也是最基本的專業(yè)技能要求。

在小學階段，小學生具有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，只要引導得法，就能夠促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。也就是說，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不但有其必要性，而且有其必然性和可行性。通俗易懂的教學語言符合學生的接受能力，能夠與學生的生活實際結(jié)合起來。使學生易于理解教學內(nèi)容。教學口語既要符合教學的專業(yè)性，又要體現(xiàn)口語的特點。生動活潑的教學口語是生動有趣，富有吸引力的，這樣才會使學生愛聽，喜歡聽。小學階段的學生都是很有好奇心的，我們要去滿足學生的這個心理，抓住這個心理。教師的聲音洪亮，吐字清晰，表達流暢，抑揚頓挫，語速適度，這些都會影響學生聽課的效率，也更能啟發(fā)學生學習的積極性。富于啟發(fā)是指教師的口語要言簡意賅，飽含哲理，發(fā)人深省，能夠充分激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，培養(yǎng)思維能力。學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內(nèi)容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。可想而知，在這個教學過程中，教師的作用是多么重要，這也告訴我們，教師要不斷提高自己的教學水平，不斷地補充營養(yǎng)讓學生來汲取。

在課堂教學中，每個教師都有自己的獨體美、個性美，教師要結(jié)合自身的特點和語文學科的特點，創(chuàng)造性地運用各種語言表達方式和技巧，創(chuàng)造出更新、更美的適合于自己的口語表發(fā)方式，使自己的口語表達富有創(chuàng)造性，形成獨體的口語風格，顯示教師的智慧與才干，給學生留下深刻的印象。我們可以從生活的點滴引入課堂，用學生所熟悉的知識來一點點地代入另外一個知識，學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。對待小學生，最重要的是教師的耐心，從不懂到懂都需要一個過程。面對可愛的小學生我們更是要細心疏導，這是我們的責任，也是義務。

總之，教師要用正確的語言去引導學生，貼近生活，才能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，愛上生活，愛上語文。

(作者單位 河南省濮陽市昆吾小學)