聚焦課堂參與 提高教學(xué)實效

摘要：在初中思想品德課堂中實施參與式教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體參與優(yōu)勢，使學(xué)生個性、能力，得以全面地發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。聚集課堂參與，探討在初中思想品德教學(xué)中如何有效實施參與式教學(xué)的一些措施，讓學(xué)生樂于參與、敢于參與、積極參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：思想品德；參與；開放；生活；合作

參與式教學(xué)是指教師通過靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，促進學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。由于參與式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和主動發(fā)展機會，無疑將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于提高教學(xué)效率。然而，在初中思想品德教學(xué)中，卻普遍存在重知識輕能力，重整體輕個體等現(xiàn)狀，往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在初中思想品德教學(xué)中，必須聚集課堂參與，大力提倡和實施參與式教學(xué)，提高教學(xué)實效。

一、構(gòu)建和諧氛圍。調(diào)動參與熱情

構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，是參與式教學(xué)有效開展的前提條件。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，營造融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生敢于解放思維，樂于表達見解，最終提高教學(xué)實效。具體而言，教師應(yīng)做到以下兩點：

1.充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生說話

教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分尊重與信任學(xué)生，放權(quán)于學(xué)生，鼓勵學(xué)生說話，而教師只需適時給予客觀公正的肯定與評價，便能消除學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感受到自己的主體地位，從而能夠放松心情，積極地參與、思考、交流，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造性地獲取知識，發(fā)展能力。

2.充分理解學(xué)生，允許學(xué)生犯錯

每個學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)成績有高有低，問題結(jié)論有對有錯，但教師絕不能以成績?yōu)橹兀詫﹀e論“英雄”，而應(yīng)充分理解學(xué)生，盡量以學(xué)生的立場思考問題，允許學(xué)生犯錯，并以親切、平等的教學(xué)態(tài)度給予肯定和引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與參與課堂教學(xué)的勇氣，幫助他們不斷進取。

二、實施開放教學(xué)，提高參與能力

實施開放教學(xué)，提高學(xué)生的參與能力，是參與式教學(xué)的主要內(nèi)容。開放式教學(xué)主要是指通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題，置學(xué)生于問題情境中，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，主動參與到分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)過程中，從而既加深了對課文的理解與掌握，提高了教學(xué)實效，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識，還提升了學(xué)生的參與能力。如，在教學(xué)《身邊的誘惑》時，我先向?qū)W生出示書中的材料——“聰明船長智勝女巫”，并給學(xué)生短暫的時間進行閱讀與思考，然后接連提出了“奧德賽船長是靠什么讓船只順利通過海峽的?從這個事例中，大家學(xué)到了什么?”“你遇到過哪些不良誘惑?當(dāng)面對不良誘惑時，你會用什么方法去戰(zhàn)勝它?”“如果你的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會導(dǎo)致什么后果?你會采取什么辦法讓你的同學(xué)拒絕不良誘惑?”這些開放性的問題并沒有固定的答案，由淺入深，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并在層層深入的質(zhì)疑與解疑中，讓學(xué)生懂得如何理智對待與處理身邊的誘惑，從而使他們得到了知識、情感、能力和個性等多方面的發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活

初中思想品德課涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、法律等很多理論知識，而這些知識雖看似抽象難懂，但卻都源于現(xiàn)實生活。思想品德作為一門重要的德育課程，不僅要傳授理論知識，更有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的理論與方法解決日常社會生活問題。因此，作為思想品德教師，就應(yīng)通過角色扮演、社會調(diào)查等形式將思想品德的理論與實際相聯(lián)系。以貼近學(xué)生生活，加強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的思想政治覺悟，從而促進學(xué)生自覺自愿地參與教學(xué)，增強教學(xué)的實效性。如：在“保護環(huán)境是我國的-二項基本國策”的教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生到污染嚴重的河道觀察，或讓學(xué)生調(diào)查所在生活小區(qū)存在的環(huán)境問題，并形成調(diào)查報告，促使學(xué)生產(chǎn)生社會責(zé)任感，以培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境與珍惜資源的情感與能力。

四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅

參與式教學(xué)面向全體學(xué)生，要求每一個學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，以促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。然而，由于學(xué)生的認知、性格等方面的不同，即使面對同一教學(xué)點，不同的學(xué)生都會表現(xiàn)出不同的參與度。因此，教師還應(yīng)運用合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在交流和合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。具體而言，合作教學(xué)是以教學(xué)目標設(shè)計為先導(dǎo)，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，將4～6個學(xué)生分為一組完成合作任務(wù)，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更全面、更高效地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效。如：在《對外開放的基本國策》的教學(xué)中，我將全班分為四人一組的合作學(xué)習(xí)形式，并分別賦予各小組成員以組長、資料員、記錄員、發(fā)言人等角色與職責(zé)，讓資料員負責(zé)搜集與對外開放相關(guān)的資料，讓組長根據(jù)資料與課本組織成員討論，讓記錄員記錄討論內(nèi)容，讓發(fā)言人進行總結(jié)。通過小組內(nèi)的合理分工，讓每—個學(xué)生都體驗到了個人的價值與責(zé)任，同時與其他組員密切配合，這樣充分發(fā)揮了個人作用與團體精神的結(jié)合，讓每一個學(xué)生都真正認識到對外開放的必要性與重要性。

初中思想品德具有德育功能，其課堂不應(yīng)只是知識傳遞的媒介，學(xué)生也不應(yīng)成為盛裝知識的容器。因此，只有聚集課堂參與，從“構(gòu)建和諧氛圍、實施開放教學(xué)、理論聯(lián)系實際、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”等四個方面出發(fā)，實施參與式教學(xué)，讓學(xué)生自主、愉悅地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂成為學(xué)生人格養(yǎng)成的圣殿，讓學(xué)生散發(fā)個性的風(fēng)采，以適應(yīng)時代的要求，讓思想品德課堂教學(xué)彰顯無窮魅力。