淺談職業(yè)學校學生的思想品德教育

摘要：隨著時代的發(fā)展，對人才要求的提升，職業(yè)學校在教育教學方面也逐漸由技術(shù)轉(zhuǎn)向德智體美勞全面發(fā)展。而要想有效地實現(xiàn)這一目標，就必須強化學校的思想品德教育工作，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學生的綜合素養(yǎng)。著重分析職業(yè)學校學生的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；思想品德教育；校園文化建設(shè)

自職業(yè)學校崛起以來，在教育過程中，一直存在著重技術(shù)、輕德育、輕人文；重知識、輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。這也使得職業(yè)學校的學生在發(fā)展過程中處于瓶頸狀態(tài)。尤其當前社會用人將素質(zhì)放在了首要位置，職業(yè)學校加強學生的思想品德教育可以說是勢在必行。在此，筆者結(jié)合自己多年的經(jīng)驗，談一下職業(yè)學校學生的思想品德教育。

一、加強校園文化建設(shè)，教會學生做人

學生時期是塑造世界觀、人生觀的最佳時期，也是其自身綜合素質(zhì)形成階段的關(guān)鍵時期。受應(yīng)試教育的影響，學生所接觸的環(huán)境每天都是考試、學習等，只是他們?yōu)槿颂幨赖姆绞健⒎椒ê苁乔啡保欠欠直娌磺宄床磺迨挛锏谋举|(zhì)。對此，作為教師應(yīng)加強校園文化建設(shè)，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，采取以學生為主的討論式、啟發(fā)式模式來引導學生自主分析、總結(jié)，增強學生的辯論能力，推動其知識、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展，從而學會做人的道理。尤其是職業(yè)學校，學生一般知識基礎(chǔ)比較薄弱，思維較為敏捷，對社會接觸的機會相對較為頻繁，作為學校更應(yīng)加強學校校園文化建設(shè)，凸顯自己的辦學理念和文化特色，借以來激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生明確做人的道理，從而不斷地提升和完善自我。如，在校園內(nèi)建立“宣傳欄”，宣傳思想品德教育；學校領(lǐng)導、教師、學生共同參與素質(zhì)教育活動；強化校風建設(shè)等等，最大限度地將校園文化與學生的品德教育相融合，實現(xiàn)共同發(fā)展。

二、以社會現(xiàn)實為教學材料，增強學生的品德體驗

生活是一切的源泉。教材上的內(nèi)容離不開社會實踐，其原理也都是通過現(xiàn)實生活總結(jié)出來的。在教學過程中，單純的思想品德教育內(nèi)容宣傳枯燥、無味，學生興趣匱乏，無法真正體會品德教育的重要性。鑒于此，我在教學中以社會熱點問題為切入點，結(jié)合教學內(nèi)容經(jīng)常舉辦一些素質(zhì)教育實踐活動來強化學生的情感體驗，增強自身對品德教育的認識和了解。如，在學習“做人從知恥開始”時，首先給學生展示“八榮八恥”的內(nèi)容，進而讓學生對“八榮八恥”的內(nèi)容、含義用社會現(xiàn)實問題來分析，在調(diào)動學生學習積極性的同時，引導學生明確品德教育的重要性，進而樹立正確的人生觀。

三、與其他學科相結(jié)合，滲透思想品德教育

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是高素質(zhì)、高技能的，因此在教學中，教師可以將多個學科的內(nèi)容進行優(yōu)化，使其轉(zhuǎn)化成為品德教育的有效資源，拓展素質(zhì)教育的范疇，確保學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。在教學中，教師將學生所學專業(yè)的學科知識與品德教育內(nèi)容相結(jié)合，引導學生分析本專科的思想、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、工作態(tài)度等等，有意識地向?qū)W生滲透德育。

總之，我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的不僅僅是高技能人才，更需要的是高素質(zhì)人才。作為培養(yǎng)人才的職業(yè)學校，其教育方向也應(yīng)隨之由學術(shù)教育向德智體美勞全面發(fā)展，加強學生的思想品德教育，確保職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位 南京工程高等職業(yè)學校百家湖校區(qū))