對計算機專業技能教學的探索

作為一名已經工作了七八年的老師，工作上敬業認真，細心地做好每一件事，業已成為可慣，而這就是我們教師的生活寫照。也許平凡、感動就在我們身邊，那是瞬間的情感升華的最終體現。對于學習，學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的老師已經在教室里開始了個別輔導，課間你又會看到老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。我的教齡雖然已經有好幾年了，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備，積極參加“兩課”評比，熟知“五課”內容，按照要求認真備課總結，把經驗悉心傳授給學生。在教學中，我們根據學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，有目的地開展技能實習的項目教學和案例教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。

走進辦公室，你能感覺到一種輕松和諧的氣氛。專業課老師的切磋是經常性的，他們一起研究教材，研究習題，表現出良好的教研、合作氛圍。正是如此，特別是高三年級各班班風積極向上，學習穩中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接對口單招考試。

談起教學，大家會自然而然地想到教師與學生。針對我教過的圖形圖像處理Photoshop課程和動畫設計Flash課程，我認真研讀了有關新的課程改革資料(現在教育，特別是職業教育的教學措施方面，有很多方面，如德國“雙元”制、主題教學法、項目教學法、案例教學法、任務驅動法等，對“雙師”型教師提出了更高的要求)，而且我還有幸去年參加國家級骨干專業課教師培訓，學到了不少新的教學知識和教學理念。所以，對于這兩門課程的教學，我結合了職高班學生自身的學習特點和接受能力，把學生分成了幾個小組，然后用不同的教學方法進行了嘗試。最后，我選定了原來在北大青鳥培訓時學到的案例教學法進行了機房實習課程的初步改革，并結合了項目教學法、任務驅動法進行了教學。具體的做法是將一學期的上機實習分成十幾個任務或者案例進行教學，每個星期利用上課時間進行有目的的教學。比如，做個“奧運五環”或者動畫設計“小球的運動”，學生一個小組的可以分組討論，明確分工，通力合作。完成案例或任務，再將實習過程或者實習步驟寫到實驗(習)報告中，有過程，有步驟，有體會。教師將案例或者任務做成電子稿或者校本教材，這樣長期的積累就會形成一門課程的系統教學。

在江蘇的對口單招考試中，計算機技能實習的成績占到總分1000分的30％，顯得尤為重要，文化課要想突擊多考個二、三十分很難，但專業課的技能部分通過一段時間的強化訓練，完全可以提高幾十分。高三的學生時間很緊張，我會采取統一的集中實習安排，較為集中的知識點和難點進行突擊，再加上專門的技能強化訓練和模擬考試，使學生在短期內技能訓練有個質的飛躍。

在計算機專業的技能實習教學中，我不斷地嘗試和積累經驗。在上課前，我先發放實習任務指導書，然后布置上機任務，通過電子教室對學生進行演示教學，讓學生有直觀的認識和領會老師授課的意圖，以達到學生掌握這節課內容的目的。學生再根據老師講授的內容進行練習，手把手的教學模式讓學生逐步掌握計算機方面的專業技能，最終使學生在畢業之前將各門專業課程的技能學習進行累加，真正使學生走出校門掌握一技之長，更好地服務社會。

在平時的計算機技能教學中，小組協作，互助學習很重要。可以采用小組協作的學習方式，協作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利于提高學習成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網進行資源共享。這樣不僅能培養學生的學習興趣、激發學生的學習主動性，而且能培養學生良好的學習習慣和團結協作精神。例如，學生進行指法訓練時，主要放手讓學生自主學習，主動訓練。學生之間多溝通比賽打字速度和正確率，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。課堂上要培養學生學習和應用計算機的意識和能力，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題。在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。教師應該充分抓住學生對電腦的興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。

我想：技能實習課程的教學是一個長期積累和沉淀的過程，需要多方面的努力和不斷的嘗試，更需要不斷地學習，取其精華，找到適用性的途徑!

(作者單位 江蘇省建湖縣職業技術教育中心)