淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。在新課程改革的大潮中，如何才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)，甚至使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)課堂能夠充滿活力，就成為教師亟待解決的問(wèn)題。以下是筆者對(duì)這一問(wèn)題的粗淺探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中幾乎是枯燥乏味的代名詞，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。

二、擷取生活素材，讓數(shù)學(xué)更鮮活

當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)不斷擷取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。

三、換位思考。強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

無(wú)論采取哪種教學(xué)方式，學(xué)生在理解的過(guò)程中總會(huì)與教師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學(xué)生的錯(cuò)誤思路，讓學(xué)生自己體會(huì)與感悟，從而選擇正確的思考問(wèn)題的方式，并適時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，糾正學(xué)生思維錯(cuò)誤的同時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)正確的思考方法。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就是牢靠的，思維訓(xùn)練就是有效的。

四、耐心輔導(dǎo)。尊重每一個(gè)學(xué)生

在教學(xué)工作中，教師要耐心輔導(dǎo)，尊重每一個(gè)孩子，而數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。教師必須錘煉自己的忍耐性，捧著一顆任勞任怨的“耐心”，遇到煩事、忙事、急事，能泰然處之，三思而行。輔導(dǎo)差生要耐著性子，一遍、兩遍……不厭其煩地講解，直到學(xué)生徹底領(lǐng)悟?yàn)橹埂，F(xiàn)在提倡“以人為本”，學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人，他們的人格應(yīng)該受到充分的尊重。

五、以身作則。加強(qiáng)修養(yǎng)

以身作則，做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；教學(xué)生做人，自己首先做好人，要實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。同時(shí)作為一名教師，不能只限于自己掌握的知識(shí)，應(yīng)該全面了解和掌握更多的知識(shí)，應(yīng)該有廣泛的愛(ài)好，還要有對(duì)其他方面的興趣，這樣在教學(xué)中，自己就會(huì)處于一種主動(dòng)的地位，就能把握全局。有了廣泛的興趣、愛(ài)好，懂得更高更新的東西，才可能與學(xué)生建立起各種聯(lián)系，才能和學(xué)生建立起溝通的橋梁。

總之，新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)再是封閉的知識(shí)訓(xùn)練營(yíng)，不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳遞，我們的學(xué)生應(yīng)是自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂應(yīng)更加春光燦爛，精彩紛呈。

(作者單位 山東省招遠(yuǎn)市阜山鎮(zhèn)廟后呂家初中)