綜合性學習活動真正讓學生動起來

《義務教育語文課程標準》指出：綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。基于此評價標準，我大膽嘗試了一堂語文綜合性學習活動課：歲月如歌一我的初中生活。在活動中，我將主動權交給學生，發揮學生的自主性和能動性，讓學生按自己的思路去準備和實施這堂課，真正讓學生動起來。而我盡量尊重他們的想法，在學生需要幫助時才發表意見。我們前后準備了三周。最后終于在全班同學的積極參與和努力下，這堂課成功地在全校的公開課上展示出來，贏得了眾多老師的好評。

一、自主探究、搜集材料階段

準備初期，我先將綜合性活動課的主題和目標展出，建議大家先自行組織6～7人為一組的幾個小組，再選出組長。然后讓他們小組成員之間先相互討論小組將采用什么形式的活動表現活動課主題。討論時，學生們都表現得很積極，紛紛獻計獻策。第一周結束，各小組組長拿出了他們籌劃的活動方案，方案問題百出，雜亂無序、不切合主題、不可操作等等。六個小組的組長也都茫無頭緒，不知從何下手，更想不出好的表現形式。我總結出：沒有老師的指導和組織，就放手讓學生去做，如同讓不會走路的孩子學跑步，是不可行的。這既沒有方向性，也缺乏管理性，學生的創新精神也就發揮不出來，還導致了學生的積極性受挫、時間的浪費以及學生的自信心降低。

二、細化方案、合作創新階段

第二周準備工作開始，我決定調整策略。首先鼓勵組長，提醒他們要組織好小組成員，發揮小組成員的積極性和創新意識，在前期準備基礎上，商量和細化方案。然后給各小組組長作指導，接著在小組討論時我也加入，適時點撥，和他們共同商量，探尋好方法。在討論過程中，我肯定他們有創意的想法，這激起了學生又一次參與的熱情。然后大家根據各活動方案再搜集和充實資料。第二周結束，組長匯總了各小組的活動方案。這次的活動方案讓我們都很滿意，有三大板塊。第一板塊“難忘的歲月”，主要以演講形式呈現。各小組精選出一名學生代表回憶這三年的經歷，內容涉及學習、成長、同學間交往、老師的諄諄教誨等，豐富多彩，讓人感動。但更讓我感動的是發言人是平日不喜歡發言的、調皮的或學習成績不高的學生。第二板塊“集體的記憶”，通過各活動展現我班團結向上的精神風貌，活動有話劇、小品、各種才藝展示、知識競賽、班級影像播放等等，形式多樣、新穎。第三板塊“永遠的贈言”，同學互相贈言，學生給老師贈言，語言樸實優美，內容真誠感人。活動方案是集體智慧的結晶，大家在這一周都真正地參與到了活動中，也讓我明白學生的潛力是無窮的，猶如沉睡的寶藏，等待著我們去發掘。

三、體驗實施階段

第三周是進一步敲定方案和分頭準備活動內容，直至實施活動課。最后的準備階段，是辛苦的和令人難忘的。大家為了能夠將自己小組的活動項目較好地展示在活動課上，利用課外活動時間忙碌著。如一小組為了將一個小話劇表演好，數十遍的練習著；又如為了演講好，一位同學將稿子記得滾瓜爛熟，還跑到我面前演講。這一周中，大家更積極活躍，共同協作，這又進一步加深了同學問的友情和團結互助精神。總之，大家的積極性在這次綜合性活動中徹底被調動起來。用他們的話說，是為了在畢業前給大家留有最后一抹美好記憶。活動課上，首先是主持人那精彩而又動人的導人語、煽情的背景音樂讓在場的所有師生震撼。接著就是各小組活動的一一呈現。大家紛紛都丟掉了平日的矜持，踴躍地參與到活動中，高潮迭起。最令大家為之動容的是其中兩個環節，其一是一組長用從各渠道搜集的照片做成的電影短片，再插入優美的、令人產生幽幽依戀之情的音樂，仿佛又帶著大家將三年的學校生活重新走過了一遍。學生的創新意識令我贊嘆和驚訝。另一個環節是最后的相互贈言，更富有創造性，讓我驚異學生在情感的推動下所爆發出來的潛力。大家在短短幾分鐘時間里，用濃縮的精華語言表達了離別前的內心話。平日一寫作水平不高的女生贈言：“柳蔭下別般惆悵，同密數載少年情長，望征程萬千思緒。愿友情化為奮進的力量。”一調皮男生送給我的贈言：“加減乘除算不出您做出的奉獻，詩詞歌賦頌不完對您的崇敬，您用知識的甘露，滋潤我們理想的芽孢，在這不尋常的時刻，請接受一個搗蛋鬼深深的祝福——祝您一生平安!”一靦腆男生給大家的贈言：“自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實，同學們，困難并不可怕，戰勝困難，開創我們美好的未來。”課后，學生感覺受益頗多。

自主、合作、探究的學習方式在本次綜合性學習活動中充分地體現出來，這是新課標大力提倡的。語文綜合性學習活動是以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科、學生生活和社會生活之間的整體聯系，從學習者的興趣與需要出發，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養學生綜合運用知識、解決問題能力的學習。這樣語文綜合性學習活動的開展，對于提高學生的創新意識及實踐能力都有著很深遠的影響。綜合性學習活動讓學生真正動起來，才是我們教師最大的收獲。

(作者單位 新疆石河子一三四團中學)