中職生事業基礎課學習現狀分析及對策

近些年來，由于各種各樣原因，中等職業學校招收的學生絕大多數文化程度低，學習習慣和學習能力較差，學生厭學和學習障礙等現象較為嚴重，這個問題解決不好，就會影響技能型人才的培養質量，影響職業學校的辦學質量，進而影響企業產品的質量和在市場上的競爭力。如何有效地解決影響中職學生學習積極性和學習能力的障礙?如何激發學生的學習動力?需要職教工作者真正潛下心來研究。因此，本文根據對本校化工專業學生專業基礎課學習現狀開展調查、實踐探索、教學試驗改革等，努力在解決學生學習障礙、影響學習諸因素、調動學習積極性、提高學習質量等方面作出有益的嘗試，從而更好地為學生就業與升學打下堅實的基礎。

一、學生的整體素質分析

中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育，這就決定了學校對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，中職學校對學生的要求普遍較低。這種寬入口決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，這就直接影響了專業課的學習。再加上在校學習的時間只有兩年甚至不到兩年的時間，所學的課程又比較多，學生只能具備最基本的專業知識和技能，學生的綜合素質偏低，離行業和企業要求還有一定的差距，這是一種普遍現象。以至一些學生在面試當中，連自己所學專業課的基礎知識都回答不上，一些簡單初中數理化的測試都不會，面試基本技巧欠缺，面試時語無倫次，可以想象就業有多難。具體表現為：

1.對所學專業認識不清，學習動機不明確

2.專業行為習慣不良，學習效率低下

3.基礎差導致學習能力低

4.有破罐子破摔的心態

二、解決中職生專業課程學習困難的問題的對策

1.重視心理素質教育，明確學習目的

(1)通過讓學生了解職業教育的性質及作用，認識到掌握過硬的本領同樣也能實現個人的理想，同樣也能為社會作出貢獻，消除自卑心理，從而逐漸形成熱愛專業、勤奮學習的精神動力。

(2)教育學生學會自我調節，樹立專業思想，培養職業情感，克服思遷心理，樹立敬業、樂業的心理品質。

(3)拓寬就業渠道，減少學生就業的心理壓力。

2.確立目標，樹立信心，增強其學習動機

學習動機的培養是家庭、學校、社會及個體本身共同作用的結果，作為專業課要把動機的培養、激發、強化貫穿于教學過程的始終。在專業課的教學中不僅要從專業課的產生、前景、發展以及當前在生產、科研領域的應用等方面入手，還要讓學生認識到專業知識的重要性、學習專業技術的必要性，然后讓學生明白所學專業的內容。如果教學者介紹的內容與學習者的需求結合恰當，學習者就會產生興趣，就會對專業知識給予關注，慢慢地就會養成學習習慣，激發學生的學習積極性、主動性。要輔導學生制訂近期和遠期學習目標，經常檢驗學習結果，督促其目標的完成。

職教新生入學，新環境、新教師、新教材、新教法，加之專業課的不同特點和不同的難易程度，一部分學生一時不適應，這是很正常的。教師要正確地引導，學生總結學習過程中的經驗教訓，做積極的歸因分析，多從自身因素尋找獲取學習成功的突破口。要在適當時機開展學法指導主題講座、專業技術學術報告會，講專業課的課程體系、基礎理論、專業知識、基本技能、專業課的學習規律，使學生知道應該學什么、怎樣學；講專業熱點問題，使學生了解專業發展動態，使學生不僅明確從事某類職業的知識技能，具備從事某類職業的態度和行為特征，更為學生繼續深造和今后轉換職業打好基礎。

(作者單位 河北省井陘職教中心)