“自由”實驗

一個周末，艾麗絲老師布置了課外作業(yè)：做一項闡述“自由”概念的實驗。

周一，大家都交作業(yè)了。同學(xué)們的實驗方案都很好，其中阿曼達、查理和安德魯?shù)膶嶒炞罹省?/p>

阿曼達拿出了5個顏色不同的盒子，遞到老師面前，要她選一個自己喜歡的顏色。艾麗絲老師選擇了粉紅色的盒子。阿曼達又拿出了5個黃顏色的盒子，讓查理選擇一個。查理很不高興，漫不經(jīng)心地選擇了一個。艾麗絲老師在一旁笑了起來，問阿曼達：“這個實驗有名稱嗎？”

“有。”阿曼達答道，“這個實驗叫‘選擇’。”她解釋說，有了選擇，才有自由。查理不高興，是因為那5個盒子都是同樣的顏色，他沒有選擇的余地，所以在這件事情上他也就沒有自由。艾麗絲老師是相對自由的，因為她可以從5種顏色中選擇自己最喜歡的顏色。

查理的實驗也非常有意思。他讓3個人站到黑板前面，這3個人是艾麗絲老師、努克斯（一個大家普遍認為缺少主見的男孩）和帕爾（班上成績最差的學(xué)生之一）。然后，他又把其余同學(xué)分成3組。他對第一組的同學(xué)說：“我將讓你們解答一道有相當難度的題目，不過你們現(xiàn)在可以從黑板前的3個人當中選擇一個人幫助你們解答題目。解答正確的話，獎勵你們一袋巧克力。”第一組的同學(xué)毫不猶豫地選擇了艾麗絲老師。接著，查理對第二組的同學(xué)說：“我將讓你們解答同樣的題目。你們不要因為艾麗絲老師在第一組就抱怨不公平，因為我已經(jīng)提前將題目交給了帕爾，而且還附上了標準答案。”在第一組同學(xué)的噓聲中，第二組同學(xué)一致選擇了帕爾。最后，查理對第三組的同學(xué)說：“現(xiàn)在輪到你們了。不過，我首先要坦白的是，我剛才對第二組同學(xué)說了謊，題目和答案我并沒有交給帕爾，而是交給了努克斯。”在一片笑聲中，帕爾張開雙手，他的手里的確什么也沒有，同時努克斯讓大家看到他的手上有一張紙，上面是一道題目和標準答案。當然，這時讓三個組的同學(xué)同時做這道題目，最快并最準確解答這道題目的當然是第三小組了。

在第三小組的同學(xué)分享巧克力的時候，查理解釋道：“這個實驗叫‘沒有真相就沒有自由’。第一組同學(xué)和第二組同學(xué)雖然都有一定的選擇自由權(quán)，但是他們不知道事情的全部真相，因此他們就不可能有真正自由的選擇。如果他們知道了真相，他們的選擇就會不同。”

安德魯?shù)膶嶒炓埠芴貏e。他帶來了自己的寵物—小倉鼠。他首先在桌子上放了一丁點奶酪和一點面包屑，在奶酪上覆蓋了一塊玻璃而在面包上沒有覆蓋任何東西。或許奶酪更香一點，倉鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了幾次都未能吃到奶酪，它只好轉(zhuǎn)而去吃面包。這樣重復(fù)了幾次，每次倉鼠總是在嘗試吃奶酪失敗后轉(zhuǎn)向面包。最后，安德魯在桌子上放了一小塊奶酪和一小塊面包，這次兩樣?xùn)|西上都沒有覆蓋東西。這一回，倉鼠沒有再試著吃奶酪，而是直接去吃面包。安德魯解釋說：“這個實驗叫‘自由的限度’。這個限度有時能看到，有時看不到，因為它在我們心里。倉鼠后來不去碰奶酪，是因為它的心里已經(jīng)有了這個限度。”