輪機英語教學

摘要：本文對輪機專業英語的教學內容和教材進行了分析，并從教學方法、語法和詞匯、論及英語聽力和口語三個方面提出了一些建議，以提高課堂教學效果。

關鍵詞：輪機專業英語；教學；專業詞匯

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0214-01

英語是航運界的工作語言，國際海事組織STCW78/95公約和中國海事局97規則的實施對輪機部船員的英語水平特別是專業英語水平提出了更高的要求。在此情況下，筆者對輪機專業英語的教學內容和教材進行了分析，并從教學方法、語法和詞匯、聽力和口語三個方面提出了一些建議，以提高教學效果。

一、教學內容與教材

以我校為例，教學內容側重于船舶主機、輔機、船舶系統原理、結構、及常見故障的介紹。教材方面，目前各航海類院校使用的教材是以大連海事大學出版的《輪機英語》為主，該書涵蓋了另外五門專業課的相關內容，這就出現了輪機英語課的進度無法與專業課同步的問題。由于輪機專業英語教材相對較少，選擇余地不大，出現了沿用的經典教材除了基本原理章節以外的教學內容比較陳舊，跟不上專業前沿信息。因此，在選用教材方面，可以適當的增加船舶公司的培訓教材，機器設備的規格書、說明書等，做到內容全面、新穎、有序。授課時，可以按照專業課內容的順序調整章節次序，盡可能的與專業課同步，以便于學生對課文的理解。

二、以教師為中心的教學方法和以學生為中心的教學方法相結合

以教師為中心的教學是一種傳統的教學方式，這種教學方式將教學的效果和教師行為歸為直接的因果關系，教師在這種教學形式中的作用就是用盡可能直接的方式把所需要學習的知識傳授給學生。在《輪機英語》教學中可以采用直接教學形式的地方比較多。例如，在講到港口國監督的時候，可以現提出問題，引導學生回憶前面相關章節關于救生設備和艙底水處理的相關內容?！癢hat life-saving appliances do you know?”“What’s the oil content in the treated water?”這一系列問題既提示了港口國監督的重要性，又調動了學生的學習興趣。

在輪機英語的教學中采用以學生為中心的教學方式可以調動學生的積極性，讓學生在討論的過程中將相關知識連貫起來。例如，在講《Gas Exchange》這一課時，課文中出現了loop scavenging（回流掃氣），cross scavenging（橫流掃氣）和uniflow scavenging（直流掃氣）這三個專業詞匯，由于這部分專業知識學生在主機課上已經學過，因此，在講課文之前，可以讓學生在黑板上自己畫出圖來，把這三種掃氣方式氣缸結構的不同、空氣的流動路線及優缺點先用漢語講一遍，這樣既鞏固了專業課知識，在講課文時，又便于學生的理解。

三、在教學中把握輪機英語語法和詞匯的得點，化繁為簡，有針對性的進行學習

輪機英語作為專門用途英語ESP（English for Special Purpose）家族一個重要分支，是融輪機專業知識與英語語言技能為一體、具有鮮明職業屬性的一門特殊課程，并且有自己的語言特點、詞匯特點、語法特點、文體特點等。在教學中，如何把握這些特點，有針對性的對學生的語法知識和詞匯進行查缺補漏，加深理解，會對學生的學習起到事半功倍的作用。

《輪機英語》教材所選課文的語法有兩大突出特點：大量使用被動語態和大量使用過去分詞（短語）作為定語以及定語從句，因此在講授基礎英語時要有針對性，將被動語態、過去分詞作定語和定語從句作為重點。輪機英語詞匯主要包括三類：專業詞匯、非專業詞匯和縮寫詞匯。專業詞匯又分為兩類，一是專業性強的技術詞匯，二是來自于日常用語的普通詞匯。前者一般來說概念單一，而且具有詞形越長，。詞義越專一的特點。如thermostatic（恒溫的）、turbocharger（渦輪增壓器）、desalination（海水淡化）等。后者是普通詞，如boss（槳）、power（功率，電）、spring（彈簧）等。這類詞匯往往具有一詞多義、一詞多用的特點。縮略詞主要用來表達機器及設備的名稱、計量單位、物料及備件的名稱、型號以及慣用的航海英語詞匯。如U.M.S.(unattended machinery space)無人機艙，D.C.(direct current)直流電等。教師在教學中，應該把握這些特點，適當傳授專業詞匯的構詞法，譬如合成法、疊合法、縮略法等，幫助學生攻克單詞關，使學生增強輪機英語學習的信心。

四、合理安排專業英語聽力和口語課程的時間，充分利用多媒體技術

筆者認為，專業口語教學應該在主要專業課如主機、輔機等課程以結束后進行，這時學生的專業知識比較充分，可以提高教學效果。充分發揮多媒體的優勢，利用電腦網絡資源、廣播圖像等視聽媒體，能構建更加逼真的場景，使文字、聲音、圖像等多元化，拓寬學習聽力口語的渠道，改正發音。

有效的教學要依賴多種教學形式的綜合作用，在教學中，根據特定的教學需要選擇不同的教學行為，有益于讓學生感受到積極的課堂體驗，提高學習興趣，增強學習效果，以實現教學效果最大化。

參考文獻：

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