《電子線路CAD-Protel》課程教學探索

摘要：《電子線路CAD-Protel》作為一門理論與實踐緊密結合的專業課，在高職電子專業教學中占有重要地位。本文以Protel 99 SE為例，提出了該課程當前教學現狀與存在的問題。本文根據當前教學的實際情況，提出了打破傳統授課方式，精選教學內容，增加實踐教學的指導思想，并從教學方法、教學內容和教學考核等方面指出了具體的教學改革實施措施。

關鍵詞：電子線路CAD；Protel；教學探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0195-01

電子信息技術的飛速發展，對高等職業技術學院電子專業課程建設與教學提出了更高的要求。Protel是Altium公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業的CAD軟件中，它當之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設計者的首選軟件，它較早就在國內開始使用，在國內的普及率也最高，幾乎所有的電子公司都要用到它，許多大公司在招聘電子設計人才時在其條件欄上常會寫著要求會使用Protel。《電子線路CAD-Protel》作為一門理論與實踐緊密結合的專業課，已成為高職電子專業的重要課程。

一、電子線路CAD-Protel課程教學現狀

（一）教學方式

隨著現代化教學的不斷改革，目前的教學模式已經由傳統的板書式教學轉向了多媒體教學，這在一定程度上增加了學生的學習興趣，節約了寫板書的時間，更加豐富了教學內容。但是很多教師在教學時雖然采用了多媒體授課，卻把教材的內容照搬在多媒體上，無圖片、無演示的多媒體教學，對于Protel這樣的操作性很強的課程，無法激發學生的學習熱情。

（二）教學內容

隨著電子信息技術的快速發展，以往的部分教學內容已經跟不上時代的步伐。部分教師沒有與時俱進的教學思想，一味的按照教材的章節制訂教學計劃，安排教學進程，雖然系統性很強，卻不適應實踐技能類的課程。Protel是一個實踐性很強的課程，并不強調過多的理論內容，主要是通過對于Protel 99 SE這個軟件的講解，讓學生能夠熟練的使用這個軟件來進行電路原理圖的設計和印刷電路板的設計，如果也按照上面的方法來實施教學，顯然達不到很好的教學效果。

（三）實踐教學

對實踐教學，很多教師并沒有給予足夠的重視，安排的實踐時間不充分，實踐內容單一，不夠系統化，多是一些驗證性的實驗，造成學生實踐的積極性不高，動手能力不足。單一的實踐內容，忽視了學生的基礎，從而導致基礎稍弱的學生跟不上節奏，失去了學習的動力，基礎較好的學生又沒有足夠的拓展實踐的空間。

（四）考核方式

對于Protel這樣的課程，有的教師仍然采用紙質試卷的考核方式，這就背離了課程的開設初衷。Protel本身就是一門實踐性很強的課程，不同于其他的理論性課程，我們要培養的是技術性人才，實踐性人才，不是只會死記硬背的書呆子，紙質試卷的考核方式顯然不能反映出學生掌握軟件的基本水平。

二、電子線路CAD-Protel課程教學探索

（一）打破傳統授課方式，創新教學理念

對于Protel這樣的課程，采用傳統的坐在教室內寫板書的教學方式很明顯已經跟不上新形勢下教學的需要，應該把課堂搬到機房，搬到實驗室去。在教學過程中，應當充分發揮多媒體教學的優勢，在一些理論知識的講解上，不能單純把課本上的內容照搬到課件上，而是應該根據需要穿插一些圖片、視頻。在講解軟件的操作時，應當注重與學生的互動，教師可以先在計算機上給學生演示，演示完后就要求學生馬上在電腦上操作，還可以隨機選取幾位同學來進行演示，出現了錯誤當場糾正，這樣針對性強，避免了講授中空洞的講解，學生也能充分參與到教學過程中，完全激發出學生的學習熱情。

（二）精選教學內容，突出課程重點

在Protel課程的教學內容上，要突出重點。Protel 99 SE具有原理圖設計、PCB電路板設計、層次原理圖設計、報表操作、電路仿真以及邏輯器件設計等功能，教學的重點應該放在原理圖設計和PCB電路板設計上。Protel教學是緊緊圍繞PCB圖的繪制而展開的，先給學生建立起一個整體的概念，讓學生搞清楚Protel 99 SE各個模塊之間的聯系，然后逐個講解，再對一些容易犯錯誤的地方進行重點強調。

另外在電路圖的選擇上，開始可以選擇一些學生學過的簡單的電路圖來練習，逐步的可以選擇一些復雜的電路圖，最后選擇一些綜合性的電路圖。不能只是教會學生用Protel 99 SE畫電路圖，而是應當給他們建立一個電路設計的理念，告訴他們為什么要這樣做，應該怎么樣去做設計，采用啟發式的教學，讓學生自己進行設計，在一定的時候給以指導，啟迪學生的創造性思維，引導學生用靈活多變的方式去解決問題。

（三）注重工學結合，創新實踐教學模式

高職院校是培養適應社會發展的技術人才的重要陣地，更應注重工學結合，培養學生的動手能力。在實踐教學中，應突出Protel軟件的工具作用，與電子專業其他課程相結合，為學生日后的課程設計、畢業設計打基礎。在實踐教學內容的選擇上，要注意貼近實際，與時俱進，要及時更新教學實踐內容，對于工廠出現的新技術、新工藝，要讓學生有所了解，這樣才能使學生在畢業后能夠學以致用。實踐內容的選擇要分層次，可以分為基礎性實驗、進階性實驗和設計性實驗。對于基礎較弱的學生，要確保其完成基礎性實驗，嘗試進階性實驗。對于學有余力的學生，要鼓勵他們去做設計性實驗。在實踐教學中，學生從電路原理圖的設計開始，一直到最后自己動手安裝電路板并進行調試，整個Protel教學和生產實踐的緊密結合，不僅學到了Protel制圖的基本知識，還學到了電路板的制作工藝、電子電路的安裝調試等知識，為后續課程的學習和今后的工作打下了良好的基礎。

（四）打破傳統考核方式，注重動手能力

對于Protel這門課程，應當重點考核學生的動手實踐能力。期末成績的評定，應當注重平時成績與實踐成績相結合。可以采用平時出勤、學習態度占30%，平時課堂設計任務的成績占30%，綜合實訓成績占40%的方式。這樣基本上能考核出來學生真實的動手實踐能力。

三、結束語

基于電子CAD-PROTEL課程的教學探索，激發和培養學生學習興趣是關鍵。教師應當打破傳統教學方式，精選教學內容，注重工學結合，增加實踐教學，使學生能夠充分參與到教學過程中來，提高和增強學生學習的主動性和實踐動手能力，才能很好地實現教學目的。

參考文獻：

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