被鄭淵潔教“壞”

初讀鄭淵潔的作品，并不是一次太愉快的體驗——1995年，當我在家鄉路邊的報攤上翻開那本名叫《童話大王》的雜志時，我原本以為會看到一些溫馨可愛的小故事，結果，翻過十幾頁，我竟然被氣得漲紅了臉。

那時候，我是一個驕傲的小學生，脖子上系著紅領巾，袖臂上別著“三道杠”；下課的時候在廣播站讀文章、講故事，自習課坐在講臺上維持秩序，整個人被“好學生”的光芒籠罩著。

可這光芒被一篇童話諷刺得體無完膚。十幾年后，我還能記得在那篇名叫《馴兔記》的童話里，所有的“好學生”突然間變成一只只兔子，家長、老師則會為他們的轉變由衷地感到高興。

“溫柔、順從、不調皮搗蛋，我們就是要把你們培養成這個樣子呀！”在文章里一位老師激動地說。

這篇短短的童話把抨擊的言辭隱藏在一些淺顯的比喻里。比如：“好學生”們利用耳朵長的優勢，不放過班上任何同學的竊竊私語，時刻向老師匯報，或者利用比別人多一瓣嘴唇的優勢，從事著班干部工作，說服其他同學趕快變成兔子。

一個好學生哪里受過這種羞辱？更要命的是，對比之下，我發現這還真是自己常做的事情：偷偷記錄不守紀律的同學名字、在班會上向全班同學侃侃而談“不辜負老師和父母的期望”。

我覺得自己的肺都要被氣炸了。

那是我第一次接觸鄭淵潔的作品。在此之前，我只看過電視上關于舒克、貝塔的動畫片，它和其他動畫片看起來并沒有太多不同?？晌淖掷锏泥崪Y潔不僅在講有趣的故事，而且還在傳遞著一些簡單卻鮮明的觀點。

這是其他童話故事鮮有的特質。也許正因為如此，氣鼓鼓的我才會買下那本《童話大王》，并且在之后的日子里，慢慢成為這本小雜志的忠實讀者。

很難總結我從這些小小的童話故事里收獲了什么，那是一些零星卻復雜的感受?！安顚W生”皮皮魯的故事讓我驚覺：自己原本的優越感毫無根據，成績不好的同學也有自己優秀的一面。更多的故事則反復陳述：衡量一個人的標準有很多，而“聽話”大約是最不重要的那一個。

如今回過頭來看，這也許是一次關于“平等”和“自由”的最淺顯的啟蒙教育。

因為個人的興趣，我讀過不少童話故事，但鄭淵潔的作品是其中最獨特的一類。如果說普通的童話故事是“奶糖”，講一些簡單的小故事，希望教給孩子誠實、禮貌這些基本的品德，那么鄭淵潔的童話應該被稱為“糖衣藥片”。他孜孜不倦地用不同的故事宣揚同一種價值觀，糾正當代教育的偏差。盡管，它們被包裹在一些以老鼠和大灰狼為主角的“糖衣”故事里，讀者也只是一群年幼的孩子。

鄭淵潔后期的童話創作嘗試了更多宏大的題材，甚至一度有傳言他的作品被美國好萊塢購買了版權。不過，我的記憶還是停留在年幼的時候看到的那些童話故事。我相信，在我初始的人生觀里，它們打下了足夠深的烙印。

鄭淵潔抨擊當代教育的言論有很多，付諸行動的也不少。19年前，一位名叫鄭正的小學生引用他的名言“成績差的學生不一定沒出息”反駁校長，被校長反將一軍：如果能請來鄭淵潔，就免了鄭正的作業。結果，鄭淵潔真的去了學校，做了講座，鄭正從此再沒寫過作業。

當然，最著名的例子是鄭淵潔讓自己的兒子鄭亞旗退學，在家接受教育。當時，我身邊有不少人等著看笑話。不可否認，鄭淵潔的言論有很多是偏激的，但很多人更愿意相信，他的觀點只是過于強烈的反叛精神集合之后的謬論。

但時間證明，鄭亞旗和鄭正如今都有了自己不錯的人生。在看到這些新聞的時候，連我自己都長出了一口氣——那是我贊同卻無法嘗試的選擇。事實上，鄭淵潔的童話改變了我年少時的思考和認知，但表面上我仍然戴著紅領巾、別著“三道杠”，努力學習，并且依然“聽話”。

并不是每個人都有反抗現實的勇氣，但至少我終于知道，這樣的現實并非理所當然。

我從沒有見過鄭淵潔本人，卻一直關注他的消息。最近，這位童話作家又被推到了風口浪尖，起因是他在微博上建議取消小學班干部制度，因為在他看來，小學的班干部制度簡直就是在“培養漢奸”。

一名小學生在網上貼出了公開信，指責鄭淵潔“刺痛了全國現在或曾經是小學生班干部的心，刺痛了小學生班干部家長的心，刺痛了祖國未來的心”。

“您是名人，您有大放厥詞的權利，但請您不要肆意摧殘祖國的未來……要論此理，您才是民族罪人、千夫所指，您懂的‘有木有’！”這名小學生在公開信里說。

多眼熟的場景——又是一個被氣得漲紅了臉的孩子。