民辦院校專科高等數學教學探微

摘要：民辦院校專科的高等數學教學中存在一些實際問題，影響了教學效果，提出了目前的現狀，并相應地提出了幾點建議。旨在有助改進教學方法，提升教學質量，滿足社會需求，達到素質教育目標。

關鍵詞：民辦院校專科；高等數學；教學探微

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0169-02

高等數學是民辦高等院校本、?？聘鱾€專業培養計劃中一門重要的公共基礎課，我院根據本校生源、專業等特點，為專科學生選用的是《經濟數學》教材，該教材選取了部分高等數學中的內容，且輕理論重應用，相對淺顯了很多。筆者在實際教學中發現了一些問題，總結了一些想法?，F以寧夏理工學院專科經濟數學教學為例，提出民辦院校?？聘叩葦祵W教學中存在的問題，并針對問題提出建議。

一、教學現狀分析

1.教學對象整體水平不高，自信心不足。我校作為民辦本科院校，歸于“三本”院校，專科錄取學生分數線低，生源整體水平不高。加之地處西北，?？粕粗幸惨晕鞅钡貐^生源為主，數學基礎相對內地及沿海地區學生有明顯差別。而筆者所在的經濟管理學院各專業招生屬于文理兼收，因此，學生的數學水平參差不齊，相差較大。另外學生普遍缺乏良好的學習習慣，缺乏意志力，遇到挫折容易逃避。在高中階段，由于升學的壓力以及高中的教學方式，教師、家長多方督促等原因，很多學生的學習習慣過于被動，需要外部力量迫使完成學業，但是進入大學以后，這些壓力一下子釋放了大半，被動學習的習慣瓦解，而主動學習的習慣又不是一朝一夕能夠養成，對于一部分學生而言反而不知道如何學習，加上對于環境、生活習慣、人事關系等方面的自我調適，這些都分散了學生很多精力，學習不再成為他們的主要內容。另外，學習方法不當也是專科生普遍存在的問題，在教學中，發現很多學生不善于對所學內容進行總結，舉一反三，抽象思維能力方面相差很大。還有些同學雖然這方面能力并不差，但是思考的主動性僅限于上課時段，課下不能對所學內容進行回顧總結。隨著近年來招生規模的不斷擴大，專科生源質量大幅度下降，很多?？茖W生在高中時不受重視，自信心不足，進入大學后仍然存在一種自卑心理，從心理上認為自己是?？粕潭炔?，不如別人，學習也提不起勁頭來。

2.教學模式相對落后。高等數學教學不僅是向學生講授基本知識，更要求學生學會一種思考方式，計算能力，邏輯推理能力，最終學會將現實問題轉化為數學問題建立數學模型解決，而不是僅為了學習公式、演繹、推理、做題。但目前我們的教學仍然采用的是傳統的講授法，以老師講學生聽為主，教學模式與高中教學模式雷同，教師偏重于知識點的講授、總結、題目的講解、分析，這一切最終又體現在試卷考核上。這種模式目前尚未能突破，加上數學內容本身缺乏趣味性，也容易造成一部分學生的厭學心理，教學效果自然無法提高。而現在隨著數學在社會各個領域的廣泛應用，金融、建筑、科技等行業的發展，也對高校學生的數學學習方面提出了更高的要求，一方面要求學生具備扎實的基本功，掌握基本知識，基礎理論，另一方面也要求學生具備思考問題、解決問題的實際能力。而目前的教學模式顯然無法滿足社會需求。

3.考核方式單一。目前，考核方式采用閉卷考試方式，題目為填空、選擇、計算、證明等傳統封閉題型。最終成績，有些院校采用平時成績結合卷面成績綜合考核，各占不同比例。筆者所在院校采取公用基礎課以平時出勤、作業、課堂表現占20%，卷面成績占80%為標準考核。這種考核方式對基礎較差?？茖W生有很大的弊端，他們往往由于計算能力欠缺、粗心、緊張等因素卷面失分較多，造成不及格，加劇對高等數學學習的恐懼。

二、教學策略探微

1.引導學生培養良好的學習習慣，增強自信心，提高主動性。教師除了教書，更要育人。除了在課堂上教授課本內容，更要引導學生培養良好的學習習慣，適時適當地提醒學生，大學不是休養所，在大學除了要學習為人處事，更重要的仍然是學習專業技能。其次，要以正面積極地態度對待專科學生，有部分學生總覺得自己比別人低一等，表面上似乎也甘于接受這一點，總拿“我是專科生，老師別對我希望太大，混個畢業證就行”說事。所以多鼓勵他們，對表現有進步的地方多表揚，同時也要嚴格要求他們，讓他們覺得受重視，逐步提高學生的自信心，增強學習主動性。

2.加強教學方法的改進。在平時的教學中，不僅要注重知識的系統性、獨立性和完整性，同時讓學生明白“學有所用”。加強與現實生活的結合，例如導數的應用部分，通過實例學習讓學生明白在經濟管理中并不是產品生產的越多代表獲得的經濟利潤越大。

在教學中注重數學思想的灌輸，以數學問題為載體，通過有目的的暴露問題，幫助學生真正參與教學中，抓住問題的本質，掌握正確的思維方法，從而體會數學思想，提高思維能力。比如在講定積分定義時，就是以解決實際中曲邊圖形面積為載體，由于沒有現成的公式，所以利用“分割”的思想，轉化為曲邊梯形面積問題，將問題難度降低一級，然后利用“分割區間、近似求值、求和函數極限”一系列方法進行化解，將未知問題轉化為已知的極限問題，在這個過程中重點是引導學生參與到解決問題的過程中，從而讓學生體會到思考問題的一種方法方式，而非簡單的公式使用。將數學建模思想引入高等數學教學課堂，這樣不僅加強學生對基礎知識的掌握，同時培養學生建立數學模型的能力，利用數學方法及所學知識解決實際問題的能力，逐漸達到“知行合一”的教育目標。另外，在課堂教學中，穿插一些數學典故、有趣的悖論等，可在一定程度上激發學生的學習熱情，增強課堂氛圍。結合使用多媒體等現代化教學手段，一方面可以節省板書時間，增加課堂容量，提高課堂效率，同時有些問題可以通過動態演示，直觀的展示數學中的數量關系和空間幾何關系，便于學生理解和接受，大大提高學生學習興趣。在教學中根據教學內容將多媒體教學與黑板教學有效結合起來，相輔相成，達到最佳的教學效果。

建立針對?？粕念}庫，現在市面上針對?？粕潭鹊膮⒖紩^少，僅憑教材無法拓展學生的知識面，對于一些程度較好的學生也無法滿足他們對于學習的需求。題庫可以做為考試出題的參考，能夠適當減輕學生考試壓力，同時在一定程度上促進學生的學習積極性。

3.降低考試難度，全面評價成績。針對學生的實際水平，應適度降低考試難度，一方面體現在試卷的命題上，?？粕脑嚲砻}不宜過難，應把握“重基礎、偏應用”的原則，在試卷上標注“必選題”和“選做題”，一定程度上分層考核，兼顧到不同層次學生的要求。

加大平時成績的考核比例，增加平時成績的考核內容，可以在課堂教學中結合自學、小組討論等方式，例如要求學生通過自學講解一節課的內容，讓大家進行點評和討論，計入平時成績。這樣在平時教學中讓大家能夠參與到學習、思考中，基礎較差的學生也能夠提高自信心，不必過度擔心因為基礎差不及格的問題。

民辦院校?？聘叩葦祵W的教學改革任重而道遠，筆者在實際教學中總結了以上幾點不成熟的看法，希望能夠在今后教學中不斷提高教學水平，改進教學方法，適應社會發展需要，達到素質教育的目標。

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