體育高職教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)探析

摘要：為了提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文從提高教師思想道德素質(zhì)、教育教學(xué)技能、科研能力、服務(wù)社會(huì)能力和教師職業(yè)道德出發(fā)，探討培養(yǎng)和提高體育高職教師的教育教學(xué)能力的方式和方法。

關(guān)鍵詞：體育高職教師；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0026-03

2006年國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，以及教職成[2011]12號(hào)《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》對(duì)職業(yè)教育提出了明確要求以及要求達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)從事高職教育的全體教師都提出提升職業(yè)教育教學(xué)能力要求。教職成[2011]14號(hào)文《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》對(duì)提升教師素質(zhì)提出具體實(shí)施意見，本文對(duì)提升體育高職教師教育教學(xué)能力進(jìn)行探討研究。

一、加強(qiáng)體育高職教師職業(yè)道德建設(shè)

教師的教育作用，一種是顯性，一種是隱性。教師儀容儀表、言談舉止、行為活動(dòng)對(duì)學(xué)生都在潛移默化的起作用。因此，教師應(yīng)具有較高的職業(yè)道德情操，要以身立教，自覺率先垂范，真正地為人師表。高職教師的良好形象，要求外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)互助育人的教師，才能教書教得好，育人育得好，在學(xué)生中樹立優(yōu)秀教師的形象。為了加強(qiáng)教師政治思想工作，不斷提高政治素養(yǎng)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，從而轉(zhuǎn)化為熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作的感情，使之為其拼搏、奮斗。通過系列活動(dòng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)：組織教師觀看視頻——教師禮儀講座（金正昆），樹立教師良好形象；教師職業(yè)道德研討會(huì)，要求老師撰寫心得體會(huì)；并選擇優(yōu)秀文章進(jìn)行宣讀、交流、獎(jiǎng)勵(lì)；黨工部開展校園精細(xì)化管理征文，并對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行大會(huì)研討交流，提高教職員工主人翁意識(shí)和組織管理能力；深入開展向詹紅荔同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并要求每位教師立足本職撰寫學(xué)習(xí)心得，擇優(yōu)進(jìn)行大會(huì)研討交流，提高廣大教師愛崗敬業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)教師全心全意投入教育教學(xué)的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，撰寫心得體會(huì)，進(jìn)行交流。實(shí)行導(dǎo)師制。

二、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，樹立正確的高職教育理念

教育思想決定教育行為，任何教育實(shí)踐活動(dòng)都是在一定的教育思想觀念的支配下進(jìn)行的，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的前提，是推進(jìn)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前的體育職業(yè)教育教學(xué)工作仍然存在許多觀念上的偏差，制約著非智力因素的有效培育與開發(fā)，因此，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念極為關(guān)鍵。首先體育高職教師要明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》及聘請有關(guān)教育專家開設(shè)專家講壇，著重對(duì)高職教育的現(xiàn)行觀念進(jìn)行講解解讀。按照專業(yè)建設(shè)要求，要求各專業(yè)帶頭人外出進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，了解崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，體育高職院校之間互相調(diào)研吸取先進(jìn)的、典型的教育教學(xué)理念，提高教師對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)高度，從而增強(qiáng)職業(yè)教育的緊迫感，樹立起正確的職業(yè)教育理想和信念，科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。

三、提高體育高職教師的業(yè)務(wù)能力

（一）提升專業(yè)知識(shí)

教師對(duì)課程設(shè)計(jì)與改革是與教師掌握的學(xué)科知識(shí)和對(duì)職業(yè)崗位知識(shí)要求的認(rèn)識(shí)程度相關(guān)學(xué)科知識(shí)成正比的，隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求越來越清晰，形成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求從業(yè)人員持證上崗，教師在原有的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)“崗、證、課”的研究。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)根據(jù)培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)定位進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與提升。學(xué)院根據(jù)市場專業(yè)人才規(guī)模變化和供求情況調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，要求教師不僅應(yīng)定位在“雙師型”，而且要不斷更新專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)專業(yè)的調(diào)整帶來的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。提升體育高職教師的專業(yè)知識(shí)主要通過派遣教師參加職業(yè)資格培訓(xùn)師的培訓(xùn)進(jìn)而參加考評(píng)師的培訓(xùn)。以及參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的特色技能培訓(xùn)。另外，高職院校教師還可通過網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代繼續(xù)教育的新途徑滿足知識(shí)更新的要求。

（二）培訓(xùn)教育技能

教師的業(yè)務(wù)能力包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面，也就是說，教師不但要求具備“學(xué)科知識(shí)”，而且要求具備“教育知識(shí)”。因此對(duì)于教師特別是青年教師，必須強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能和教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，而且要教會(huì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，逐步提高其從教素質(zhì)，使其成為一名合格的好教師。教師的教育技能提高可采取正式培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)習(xí)兩種方式，正式培訓(xùn)是通過高校、地方教育機(jī)構(gòu)參與的有目的、有計(jì)劃和有組織的較為規(guī)范的培訓(xùn)。社會(huì)學(xué)習(xí)是向單位的人、周圍的人學(xué)習(xí)，教研組要扎實(shí)、有效的組織集體備課，理論學(xué)習(xí)，課題研究，常規(guī)檢查，改革課堂教學(xué)模式，深入開展教法、學(xué)法研究和聽課評(píng)課等活動(dòng)，聽課和評(píng)課要本著建設(shè)的目的，評(píng)課要有針對(duì)性，關(guān)鍵是提出改進(jìn)意見，幫助青年教師建立正確的教育觀念，使教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到提高。對(duì)新任教師和專職教師，發(fā)揮教研組的集體幫帶作用，還可以采用“導(dǎo)師帶教”的方法。導(dǎo)師選擇課程教學(xué)水平較高的中老年教師或外聘優(yōu)秀教師，讓他們與青年教師組成對(duì)子，使教師處于一個(gè)安全的生活環(huán)境，良性的競爭的環(huán)境，寬松的成長環(huán)境。激發(fā)教師研究課堂教學(xué)的積極性，提升實(shí)踐教學(xué)能力。聘請行業(yè)企業(yè)專家參加實(shí)踐教學(xué)。理論課程以專任教師為主教，外聘教師為輔教。實(shí)踐課程以外聘教師為主教，專任教師為主教。

（三）提高實(shí)踐教學(xué)能力

高等職業(yè)教育，要求教師不僅要具有扎實(shí)的高水平的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。培養(yǎng)體育高職“雙師型”教師有幾個(gè)渠道，一是讓教師本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，二是深入不同行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，還可利用寒暑假進(jìn)行兼職，以縮短學(xué)校與社會(huì)、教育教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的距離，促進(jìn)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。學(xué)院安排一些青年教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐。使廣大教師全方位、多渠道的進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，相信培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)用性更強(qiáng)。

（四）提高科研水平

鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)行業(yè)企業(yè)的研究，參與政府部門組織的行業(yè)企業(yè)專項(xiàng)調(diào)研。通過調(diào)研平臺(tái)與行業(yè)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系。

科研工作是高校中重要的一項(xiàng)工作。沒有科研成果的引領(lǐng)，體育高職院校的教學(xué)很難上升到較高層次，只有以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵建設(shè)，提高體育高職院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力。

體育高職院校多數(shù)是二元式培養(yǎng)模式，一是為省乃至國家培養(yǎng)一批高水平運(yùn)動(dòng)員，二是為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批服務(wù)于社會(huì)的高端技能型人才。體育高職院校的科研也要圍繞這兩大目標(biāo)展開，一是鼓勵(lì)教師走進(jìn)訓(xùn)練基地，把科學(xué)研究指向提高教學(xué)和訓(xùn)練，把科研轉(zhuǎn)化為提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平和職業(yè)素質(zhì)、能力的生產(chǎn)力。二是通過與企業(yè)合作，尤其是與企業(yè)聯(lián)合開展科研，由企業(yè)針對(duì)生產(chǎn)與經(jīng)營的實(shí)際需要確定科研項(xiàng)目、雙方共同承擔(dān)科研經(jīng)費(fèi)、科研任務(wù)、解決技術(shù)難題，讓科學(xué)研究直接轉(zhuǎn)化為服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的生產(chǎn)力，從而實(shí)現(xiàn)以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研。

四、培養(yǎng)和激發(fā)教師獻(xiàn)身教育的情感

馬斯洛提出：人的需要分五個(gè)層次，分別是：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，一般來說只要低層次的需要滿足后才產(chǎn)生較高層次的需要，馬克思說：“人的心理動(dòng)力源于人的需要的滿足”。需要是推動(dòng)人行為的內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響著人們行為的指向和積極性，所以，要建立教師的職業(yè)情感離不開對(duì)教師需要的滿足。

（一）滿足教師生理的需要，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的情感

人的內(nèi)部需要是人從事某項(xiàng)活動(dòng)原始動(dòng)力，需要一般分為物質(zhì)需要和精神需要，物質(zhì)需要的滿足表現(xiàn)在對(duì)勞有所得，獎(jiǎng)懲分明方面；精神需要體現(xiàn)在生活的豐富多彩、領(lǐng)導(dǎo)和同事間關(guān)系和諧，團(tuán)體凝聚力強(qiáng)。

生活上體貼入微，關(guān)心教師身體、住房、子女入學(xué)和就業(yè)等，解除教師的后顧之憂，教師必然積極投身于本職工作，形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)的積極心態(tài)。此外，經(jīng)常開展各種活動(dòng)，通過舉辦學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的組織、策劃和輔導(dǎo)能力，不定期地舉辦校園文化活動(dòng)，比如教工籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、游戲等活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的培養(yǎng)，

（二）滿足教師安全和歸屬的需要，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的情感

學(xué)習(xí)廈航的尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人、體貼人管理理念，重視情感溝通，做到制度上嚴(yán)格要求，管理上體現(xiàn)人性化，進(jìn)行心理換位，用真誠與之交往，及時(shí)對(duì)教師工作予以肯定和承認(rèn)，信任教師，善于傾聽他們的意見和建議，使廣大教師切身感受到：學(xué)院是我的學(xué)院，領(lǐng)導(dǎo)和同事是關(guān)心和愛護(hù)我的。管理者給予教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、體貼和信任會(huì)提高教師產(chǎn)生安全感、勝任力，還能夠使高職教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生一種“知遇之恩”，自覺把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系在一起，把被學(xué)院需要、被領(lǐng)導(dǎo)需要、被同事尊重、需要和被學(xué)生尊重、需要當(dāng)成一種責(zé)任。把滿足這種“需要”當(dāng)成自己奮斗的目標(biāo)。調(diào)動(dòng)他們獻(xiàn)身高職教育的積極性，把追求同教育事業(yè)緊密結(jié)合起來，自覺融入學(xué)校的教育及各項(xiàng)服務(wù)、管理工作中來。并用共產(chǎn)主義的世界觀和價(jià)值觀去衡量和評(píng)價(jià)自己的工作。

（三）滿足教師成長和成功的需求，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的情感

要多給教師展露才華的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們利用機(jī)會(huì)來挖掘自身的潛力。比如優(yōu)質(zhì)課比賽，說課比賽、書法比賽、多媒體課件的制作、盡可能地讓青年教師參加鍛煉，使部分優(yōu)秀教師脫穎而出，而后以此為榜樣，開展教學(xué)研討、示范課，讓其他教師增長見識(shí)，在以后的自己的教學(xué)中能取長補(bǔ)短。

邀請教育專家來學(xué)校作專題講座，更新教育理念、拓寬視野；組織教師參加政府和地方教育、科研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，到行業(yè)和兄弟學(xué)校參觀、調(diào)研、學(xué)習(xí)等，博采眾長，以提高教師的理論和實(shí)際操作水平。

通過一定的制度、措施、方法激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師工作積極性，獎(jiǎng)罰分明，任人唯賢，在評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選模等方面，與教師的工作業(yè)績密切聯(lián)系，讓教師感到只要耕耘，必有收獲，培養(yǎng)他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行的敬業(yè)精神。

五、結(jié)論和建議

通過思想政治教育、先進(jìn)典型案例加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，通過行業(yè)背景分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于體育高職教育的相關(guān)文件及有關(guān)教育專家關(guān)于高職教育的重要講話，可以更新教師教育理念。創(chuàng)設(shè)安全、尊重、信任的良性競爭環(huán)境使廣大教師能夠懷有崇高的理想和高度的責(zé)任感，不斷完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)條件，使教師有用武之地，加強(qiáng)學(xué)院制度建設(shè)，完善教育教學(xué)管理。創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)使廣大教師有歸屬感、安全感，自尊的需要、成長和成功的需要得到滿足，自覺地把教育教學(xué)工作當(dāng)做自己的事業(yè)，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。如果能做到這幾點(diǎn)，體育高職教師的教育和教學(xué)能力必定會(huì)有一個(gè)大的提升。

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