芻議高職當代文學課程的教學過程中導入實踐環節的重要性

摘要：高職院校當代文學課程的教學也須與實踐相結合，理論聯系實際之間的過度非常重要，唯有真正理解其重要性，才能在實際教學中真正實施。那么在教學過程中導入實踐環節有何重大意義呢？本文就此進行闡釋，期冀對相關研究及課堂教學有所幫助。

關鍵詞：高職院校；當代文學；導入實踐環節；重要性

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0209-02

在信息化、知識大爆炸的今天，唯有緊跟時代步伐，與時俱進方能走在教育的前列。眾所周知，在課堂教學中，理論聯系實際是十分重要的，理論聯系實際是教學的根本原則，尤其是高職院校當代文學這種理論性十分強的課程，更應結合實際才能保證課堂教學的有效性。唯有理論聯系實際地進行當代文學的教學，才能激發課堂學生的學習興趣和積極性；唯有理論聯系實際開展教學，才能讓學生掌握社會需求，了解現實生活，了解課程的實際應用狀況，從而更好的領悟和掌握理論知識；唯有理論聯系實際展開教學，才能真正提高學生的綜合應用知識的能力和創新精神，真正培養出符合社會需求的全面發展的人才。因此，在高職院校當代文學課程的教學中，導入實踐環節是非常重要的。

學生在學習理論知識時經常會感到枯燥乏味，甚至產生排斥的心理。盡管有些老師可以將理論課講的深人淺出、發人深省，卻終究難以改變學生對理論知識學習的印象，因為理論課的講授歷來都是填鴨教學為主，學生只能被動的接受，教學中往往忽視實踐教學環節，最終導致學生將理論視為只是文字和書本上的知識，不懂得親身去實踐，因而所學知識也就成了空談。

要想上出一堂優質課尤其是理論性十分強的當代文學課程，離不開符合時宜的導入。導入的內容豐富多彩，因當代文學課程理論性較強的特征，本文就導入實踐環節對整個教學的意義和作用進行闡述。

一、激發學習興趣和積極性

課堂教學本身就是一門藝術，而導入更是藝術中的藝術。每節課導入的恰當與否直接關系到整個課堂教學的效果。恰當的導入往往能起到“牽一發而動全身”，先聲奪人，事半功倍的效果。一部好電影，精彩的開場白能迅速吸引觀眾的眼球，讓人產生一定要往下看不可的強烈欲望，唯此才能提高票房，增加收視率；一首好歌，只要聽它的前奏，就可撥動聽者的心弦，選擇繼續聽下去。課堂教學亦是如此，別致合理的課堂導入，既能激發學生的激情，又能增強學生的學習欲望，為整堂課的順利展開打下良好的基礎。

在當代文學課程的教學中導入實踐環節，可以迅速引導學生進入角色，激發學生的學習興趣和積極性，激發學生探索的欲望。為突出教學的重點、難點起到良好的奠基作用，讓學生輕松的學，教師輕松地駕馭課堂。隨著時代的發展，“填鴨”灌輸式的教學模式已經不能適應時代的發展訴求，素質教育要求教師不僅僅是理論的傳遞者，還要求教師能密切關注社會，結合社會實際進行教學，培養學生適應社會發展的能力和素養。

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，每一個音定準了，就為演奏歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以，在教學活動中巧妙的導入實踐環節，可以集中學生注意力，增強教學的生動性，提高與學生的互動性，讓學生好學、樂學，真正的參與到課堂中來。在教學活動中，根據教學內容和目的，恰當運用現代教學手段，結合多媒體的形象直觀性，融趣味性、知識性、直觀性于一體。巧妙的導入實踐教學，不僅能激發學生的學習興趣和求知欲，還能活躍課堂氣氛的同時幫助學生加深對理論的理解。

二、培養創新能力和學習能力

實踐教學環節是學校實現培養人才目標的重要環節，它對培養學生的創新意識和創新能力具有舉足輕重的作用，在傳統的教育中，理論與實踐相脫節的現象非常普遍，教師只是關注是否將自己所懂得的知識照本宣科的傳授給學生，很少關注學生的創新能力和學習能力的培養。在教學中，實踐教學一直是很薄弱的環節。隨著教育的改革，由精英化培養轉變為大眾化培養，這為高職院校學生的就業帶來了巨大的壓力。如果學生還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，在經濟走上快車道的今天，是很難立足于社會中的。實踐教學在高職院校教學中早已被列為重要的教學環節，是教學評估中的重要指標。如果學生缺乏實踐能力，加上本身就缺乏一定的實際經驗，很容易被社會所淘汰。因此在教學中導入實踐環節非常重要，重視實踐教學，培養學生的創新能力和學習能力。

導入實踐環節目的不僅僅是讓學生開心，更重要的是通過實踐開拓學生的思維，激發學生的創新思維，培養學生良好的觀察能力，引導學生主動積極的思考，尋找突破點，從而形成自己的觀點和想法，培養學生良好的學習能力。這與單純的接受、被動學習有著很大的優越性，是提高學生創新意識，培養學習能力的有效手段之一。實踐環節也要與時俱進，隨著多媒體技術和信息技術的發展，教學內容、教學手段、教學方法也應隨之更新。在導入實踐環節中最好結合文學理論知識，讓學生及時鞏固、消化、吸收所學知識，在此基礎上，發揮自己的主觀能動性，逐漸形成創新精神和學習能力。將學生的創新精神和學習能力的培養貫穿于理論學習的始終，要有意識地開發學生培養分創新、思辨能力以及自主學習能力。

三、培養綜合應用知識的能力

教學中導入實踐環節，讓學生積極參與到課堂中來，可以培養學生養成動手實踐的習慣和綜合應用知識的能力。在實踐中，學生親自實踐得來的結論要比教師講授要深刻的多。學習理論的目的無非是讓學生能夠運用到實踐中去，能夠舉一反三，融會貫通。將所學知識與實踐密切結合起來，加以分析、綜合，形成自己的綜合應用能力。

由于課堂是相對封閉的教學環境，這就要求在課堂中適當的導入實踐環節，唯此才能增強學生綜合應用知識的能力，否則只能是紙上談兵。長此以往，不僅影響學生學習的積極主動性，而且不利于學生思維能力的發展。因此在教學中，教師應將各個知識點聯系起來，巧妙的導入實踐環節，讓學生在動手實踐中不斷分析、綜合、反思，形成自己獨有的分析判斷能力和思維能力。

四、結語

高職院校當代文學課程的教學中，巧妙地結合實踐教學和理論教學，不僅可以讓學生快樂學習，還能增強教學的幸福感。適當導入實踐環節，能激發學生學習興趣和積極性的同時，培養學生的創新能力、學習能力和綜合應用知識的能力。對此，教師應轉變教學觀念，在教學過程中適當增加實踐教學的比例，靈活、恰到好處地安排導入實踐環節，導入的方式也可多種多樣，符合時宜的導入不僅使得整個課堂教學生動，充滿活力，而且還有利于建立良好的師生關系。

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