中職學(xué)校體育教學(xué)如何貫徹素質(zhì)教育

摘要：伴隨著現(xiàn)代教育理念和教學(xué)手段的更新，包括中職學(xué)校在內(nèi)的各級各類學(xué)校都在大力提倡素質(zhì)教育。本文試從中職學(xué)校的體育教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育的定義，從教師和學(xué)生兩個角度來闡述素質(zhì)教育的基本要求和基本內(nèi)容，淺析如何在中職學(xué)校體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0213-02

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的一種基礎(chǔ)教育，是提高人的自然素質(zhì)和社會素質(zhì)的一種教育。素質(zhì)教育是通過科學(xué)的、有目的的教育實踐活動，全面地、系統(tǒng)地、極大地發(fā)展和完善人與生俱有的素質(zhì)，使人的先天潛能和后天個性獲得最大程度的完善與發(fā)展，從而形成社會和國家所需要的不同素質(zhì)與品格。在體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育，應(yīng)該了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、基本內(nèi)容及要求，對學(xué)生的身心發(fā)展都施加正面的影響，這樣體育教學(xué)才能在學(xué)校實施的素質(zhì)教育中發(fā)揮更好的作用。

一、強(qiáng)化體育教師自身素質(zhì)

體育教育是學(xué)生獲得健康身體素質(zhì)的基本手段，也是學(xué)生獲得“學(xué)會生存”的各種知識技能的必要途徑，因此，作為體育教師首先要有淵博的知識和多種技能，還要具有較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力，端正教學(xué)思想，樹立高度的責(zé)任感和事業(yè)心，從培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才出發(fā)，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)，樹立以育人為目的的現(xiàn)代教育觀、人才觀、價值觀，這樣，我們的園丁才能培養(yǎng)出燦爛的花朵。

二、重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握鍛煉方法的動力，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性高，情緒高昂，精神飽滿地從事感興趣的身體練習(xí)活動，課堂教學(xué)氣氛就會活躍，從而使教學(xué)進(jìn)程加速，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個教學(xué)活動中。在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)得很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動水平下降，身體運(yùn)動技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)，從而影響教學(xué)效果，這時我們就可從以下三方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣：（1）加強(qiáng)體育價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的間接興趣；（2）使學(xué)生獲得成功感，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；（3）利用豐富多變的課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分挖掘?qū)W生的潛能，重視個性發(fā)展

體育運(yùn)動心理學(xué)的大量研究表明，體育運(yùn)動對人的個性有著一定的影響。體育運(yùn)動中，競技體育的特點(diǎn)是要求個體生理和心理上承受較大強(qiáng)度的緊張，并與追求優(yōu)異運(yùn)動成績的積極意向相聯(lián)系。體育運(yùn)動對于發(fā)揮人的主觀能動性以及發(fā)展社會交往具有明顯的作用。因此，體育運(yùn)動實踐對個性的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響；而個性特征對于個體從事體育運(yùn)動、獲得良好的運(yùn)動成績、提高運(yùn)動水平又有著極其重要的作用。學(xué)生們參與體育活動本身就是一種個性的展示，這就符合了素質(zhì)教育中對學(xué)生個性發(fā)展的要求，如何在體育教學(xué)中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運(yùn)動是教師和學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這樣才能更好地為社會培養(yǎng)獨(dú)具特色的、個性化的、追求知識創(chuàng)新的人才。

個性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進(jìn)行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還要進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對象的身體和心理更健康和更強(qiáng)壯，使他們在無拘無束的自主環(huán)境中磨煉個性，盡可能地發(fā)揮自己的主觀能動性。借助體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，學(xué)校體育還應(yīng)該通過調(diào)整教學(xué)方法和手段，置學(xué)生于情感交流的情境之中，不斷地完善自我，提高自我。

四、學(xué)校體育要面向全體學(xué)生

體育教育應(yīng)該將人文教育和個性體育教育融為一體，當(dāng)前體育教學(xué)中普遍存在重視體育知識技能的傳授而忽視教學(xué)的人文性的現(xiàn)象。人文教育是一種具有廣泛含義的教育思想，它是基于受教育者為主體性的教育思想，體育教育是其中的一個重要的組成部分。現(xiàn)代的中職學(xué)校的體育教育是以重視學(xué)生個體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性，充分展示不同學(xué)生的個性差異，有著鮮明的主體性。

中職學(xué)校的體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想，塑造人生，完善人格的以人為本的事業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就必須充分發(fā)揮體育教材的特色、優(yōu)勢及其價值，明確人文素質(zhì)教育目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)過程人文環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)盡一切可能滿足學(xué)生的不同需要，必須顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能夠得到同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，使全體學(xué)生都能夠得到基本平等的教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的體育活動進(jìn)行科學(xué)、合理、針對性的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，提高身體健康水平。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教師在教學(xué)中只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)計劃，構(gòu)建以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)的課程體系和融入素質(zhì)教育的考核評價體系，把加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實踐能力以及學(xué)生個性發(fā)展，落實到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，才能更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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