應用“情境教學”提高高三化學復習課堂效率

摘要：通過具體案例探討“情境教學”在高三復習課中的應用及應用策略。闡述如何利用“情境”進行高三化學復習課的選題、課堂教學活動的組織及相應策略。

關鍵詞：情境教學；課堂設計；課堂效率

中圖分類號：G632.0文獻標志碼：B文章編號：1674-9324（2012）11-0265-02

一、高三化學復習課的現狀

我們在各級各類的高三化學公開課、研討課中看到了同一個現象，課堂設計大多是采用“講解典型例題—分析歸納知識點—再解決具體練習問題”的模式。通過這樣的大量練習，學生能解決常規的化學問題，但課堂比較枯燥，容易使學生疲勞。若以一定的情境方式展開教學，能較好地導引學生的認知活動，激發學生的思維活動，通過創設情境教學去“同化”和“順應”，理順舊知識，并達到對舊知識的綜合和運用的意義建構的目的。

二、“情境教學”在高三化學復習課中應用的案例

1.課題與教學分析。課題：應用“實驗情境”“實物情境”復習氧化還原反應。教學分析：這是一堂知識點比較分散的復習課，既要復習氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物、電子轉移的方向和數目等基本概念，同時學會運用這些基本概念解決高考的熱點問題：氧化還原反應方程式的書寫；配平；應用電子得失進行計算等。設計一個或一組化學實驗，利用鮮明、有趣的“實驗情境”把分散的知識串起來，可激發出學生的學習興趣，達到有效復習的目的。若過程中再能夠拓展一些情境，對復習知識進行鞏固、提高，那么復習效果會更佳。

2.課堂設計。①呈現“情境”，“情境”包含很多方面的內容，如：實驗情境、生活情境等，均可作為課堂情境的素材。本堂課中充分利用應用了多種情境，來幫助活躍課堂氛圍，提高教學效率，達成教學目標。情境一：展示給學生一種由“哈藥六廠”生產的一種補鐵劑。引導學生設計實驗：檢驗藥品中鐵元素的存在及價態。學生利用課桌上的藥品、儀器完成設計的實驗。情境二：用圖片展示了工人對含鉻的廢水進行處理的場景及工藝流程。

這些圖片和實驗中涉及到的生活中的瑣事也包含了氧化還原反應的原理，老師可設計相關的問題供學生思考、討論，使學生把上面復習過的基本概念進行鞏固、深化，從而達成高三復習課的目標。通過多次情境的穿插，本來知識點松散的一堂課，就會變得興趣盎然。學生在愉快的氛圍中，不但復習掌握了關于氧化還原反應的一些高考熱點：基本概念、氧化還原離子反應方程式的書寫與配平、充分利用電子得失的平衡進行計算等，而且解題能力得到了提高，同時，學生在對這些可見的情境分析過程中，總結歸納能力和邏輯思維能力得到了訓練。

三、“情境教學”應用于高三化學復習課的策略

上述教學案例可以看出，“情境”若能恰當地應用于高三化學復習課，能活躍課堂氣氛，增添課堂情趣，同時提高課堂效率。教師，作為“情境”的提供者，“情境教學”的創設者。不過“情境教學”設置在高三化學復習課中，在策略上應注意以下幾個問題。

1.“情境教學”的設計要有助于教學目標的達成。課堂教學，特別高三復習的課堂教學的時間是有限的，因此“情境教學”不是為了情境而情境，而是通過創設情境，有效地突破重點和難點，達成高三復習課的教學目標。因此課題的選擇必須符合這一要求。上述教學案例中所創設的“情境”，具備了有效達成高三復習課教學目標的各個要素：首先，通過創設的情境，引入復習課題的同時，激起了學生的學習興趣。其次，圍繞課題的“觀察分析實驗現象”、“得出結論”、“歸納總結”等教學環節，再現了Fe2+與Fe3+的轉化，氧化還原方程式書寫等知識點，達到了高三復習課的“總結已有知識”的知識目標要求。第三，通過第二的創設情境，訓練學生解決問題的能力，從而達到了復習課“提高學生運用已有知識分析問題、解決問題”的能力目標要求。因此，在選擇高三復習課“情境教學”的課題時，若能依據學生已有的知識和能力，依據復習的重點和難點，就會有助于教學目標的達成。

2.“情境教學”的設計要適合于課堂教學活動。一是“情境”的內容與教學內容密切相關，能激起學生探索問題的興趣和欲望。二是“情境”的量要適中，否則會沖淡復習主題，浪費有限的課堂教學時間。三是“情境”的呈現要有層次。

四、“情境教學”應用于高三化學復習課的內容和形式

可為我們“情境教學”提供情境的內容和形式是豐富多彩、多種多樣的。內容可為：一個或一組實驗、模型、一個或一組問題、新聞事件、風趣的比喻、歷史典故、文獻資料、奇聞趣事等。形式可為：演示實驗、學生分組實驗、實物模型、錄像、電影、漫畫、小品、圖片等。老師可利用具體的內容，根據不同的教學需要，創設不同的教學情境。但無論情境教學的形式怎么改變，其共性都是通過老師的創造，避免炒冷飯式的化學高三復習課。創設的“情境”成為學生學習的誘因，激發學生的情趣，調動學生的學習動機，從而使學生產生良好的心理體驗，以積極的心態投入到緊張的高三化學復習中去。

參考文獻：

[1]普通化學課程標準[S]

[2]王祖浩.普通高中課程標準實驗教科書·化學·實驗化學[M].南京：江蘇教育出版社，2004.