淺談初中思想品德高效課堂教學

摘要：當前的課堂教學中高效課堂占據了重要的地位，同時也成為評估課堂教學成功與否的重要依據。什么是高效課堂呢？怎樣才能做到高效呢？對于這些問題，在學界和教師間產生了很多不同的答案。現在，關注學生整體發展，追求有效教學已經成了課堂教學的熱點問題。

關鍵詞：思想品德；高效課堂；教學改革

中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0281-02

初中思想品德課既是中考科目，又是學校德育的主渠道。新課程改革以來，我在構建思想品德高效課堂方面做了一些探索。所謂“高效”就是在短時間內，充分發揮教學的功能和作用，完成教學的目的，以達到教學育人的目標。那么，在教學中如何實現高效性，使師生之間形成更好的互動，讓課堂充滿活力呢？以下是我的一些具體做法。

一、建構課堂教學情感生態環境是實現高效課堂的必要前提

思想品德課堂教學的情感生態環境就是教師在思想品德課堂教學中，根據教材內容模擬場景、創立氛圍，以增強學生的情感體驗，調動學生學習的積極性，使學生快速而正確地理解思想品德的學習內容，從而提高思想品德課堂教學的效率，達到教學目的。隨著新課程改革的不斷深入，建構課堂情感生態環境顯得越來越重要，也引起了越來越多的教育研究人員的關注。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的精力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯系的能力。”因此，教師要想提高課堂教學效率，就必須重視課堂教學情感生態環境的作用，因此，建構良好、積極的課堂教學情感生態環境，是實現高效課堂的必要前提。

二、搭建師生有效溝通之橋是實現高效課堂的根本

尊重學生，樹立自信。伽利略曾說過：“人不可只被教，重要的是幫助他發現自己。”另外，美國心理學家布盧姆也曾指出：“教育目標主要體現在三個領域，即認知、情感和動作技能領域，這其中最重要的就是有自信心。”而樹立自信心的關鍵在于調控情感和培養興趣，教師通過與學生有效地溝通，幫助學生建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優勢投入學習活動。不同的學生，教師要區別對待。對品學兼優的學生，教師應側重于引導，給學生更多的學習空間。而對于學習稍微欠佳的學生，教師要耐心地與其進行交流，給予其充分地諒解，提高其學習興趣，樹立其自信心，使其有所提高，從而使學生對老師增加信任，以便做到師生之間的有效溝通。

三、加強課堂教學的趣味性是實現高效性課堂的關鍵

衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，還要看學生是怎樣掌握的，是教師灌輸給他的還是通過他自學掌握的，這有本質的區別。新課標需要教師充分挖掘現實生活中來自于學生身邊的資源，創設情境，組織教學。因為學生往往對發生在自己身邊或者社會上的熱點問題具有極高的興趣，所以在教學過程中，教師應盡量圍繞學生感興趣的話題展開教學。當然，這樣就要求教師在日常生活中捕捉身邊及社會上的最新信息，了解學生的興趣點，從學生的自身需求出發，在現實生活中的實例中提高學生的學習興趣。例如，我在教授人教版八年級下冊第五課第一框《隱私和隱私權》時，預設的是創設情境法和提問思考法。課前，我讓同學們收集《我心中有個小秘密》這首歌的歌詞，這首歌同學們都應該會唱，上課時我請班上同學齊唱這首歌，然后大家思考：這首歌里哪一句歌詞最與我們今天上的這節課有關？由于同學們課前都預習了教材，所以大家都搶著說是“我心里有個小秘密，不能告訴你”這一句。這樣一下子調動了同學們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。緊接著我要求同學們列舉自己有哪些秘密不能告訴別人，同學們邊分組討論，邊舉例分析，這樣很順利的使學生明白：人人都有隱私和享有隱私權。緊接著我又要求同學們思考：為什么要保護公民的個人隱私呢？有必要嗎？由于同學們預習很仔細認真，這個問題也很快得到了解決，一堂課在同學們輕松愉快地討論中順利完成了教學計劃和內容。看得出來，學生的積極性和興奮點被調動起來了，一堂貌似枯燥的說教課即將向自主學習的課堂轉變。下課后，有的同學還在討論自己還有哪些方面受隱私權的保護。在教授九年級第四課第四框題《實施可持續發展戰略》前，我選擇了邁克爾？杰克遜的音樂作品《地球之歌》，畫面中，由于人類對地球資源的無度開發，導致綠地變成荒漠；由于人類大肆捕殺野生動物，原本“萬類霜天競自由”的海洋生物和陸地生物急劇減少，海豹在海灘上哀鳴，失去象牙的野象在無助中死亡……但同時，大自然也反過來嚴厲地懲罰了人類。經過反思，人類決定拯救地球。學生們觀看視頻的表情一直很凝重，看得出來，作為人類的一員，他們感到了自責，更感到了肩上的使命，一堂高效的思想品德課由此拉開序幕。

四、以身作則是實現高效性課堂的基礎

教師是課堂的靈魂，教師以身作則是實現高效課堂的基礎。首先，教師要有淵博的知識。在這個瞬息萬變的社會，教師必須具備淵博的知識。在教學方面，教師除了在具備扎實的專業知識，還要掌握豐富的社會知識及信息。專業知識是教師為學生解惑的前提，而具有豐富的社會知識則能展現教師的教學藝術，針對學生的需要，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性及主動性。其次，教師應當以身作則。在學生的眼中，教師是不可替代的指路明燈。教師是一種標志及榜樣，他的一舉一動都具有模仿的效應。例如，在講解“誠信”的時候，老師卻不能對學生做到言而有信；在講解“遵紀守法”的時候，老師自己有時上課還遲到早退……長此以往，學生就會對教師的品格修養產生懷疑，從而對其失去信任。所以，教師只有以身作則，才能得到學生的信任，才能使教學更加高效。再次，教師對學生要有耐心及愛心。教師被稱為人類靈魂的工程師，擔任著國家賦予我們的光榮使命與責任，所以我們對待每一個學生都要像自己的孩子一樣，給予其充分的耐心、愛心。在學習上給予其幫助，以提高學生的學習成績；在生活上要細心觀察，對學生噓寒問暖，真心關心學生、幫助學生。這樣才能使學生感受到家庭般的溫暖，才能使學生對教師產生敬重感，并自覺地接受老師的教育和指導，這樣才能使思想品德教學更加高效。

總之，作為新課改形勢下的思想品德課教師，要勤思多學，大膽嘗試，運用多種教學方法構建高效的課堂，讓學生在課堂上想學、樂學、會學，課后有所悟、有所感、有所得。使思想品德課堂教學更加高效是一項長期而艱巨的任務，這需要教師在平時的教學過程中不斷地進行探索研究，以學生為本，循序漸進，環環相扣地展開教學。在新的教育體制下，我們要通過探究，尋求出更多有效的途徑，不斷地優化思想品德課堂教學，提高教學效率。

參考文獻：

[1]徐建成.課堂教學新視野[M].南京：南京師范大學出版社，2005.

[2]朱小蔓.情感教育論綱[M].北京：人民出版社，2007.