TEM—4考試對獨立學院基礎英語教學的反駁研究

摘要：語言學習與語言測試相互影響、相互促進。為了進一步搞好獨立學院英語專業基礎教學筆者專門對考試的后效進行了研究。本文將探討英語專業四級考試對基礎英語教學造成的影響，反過來，英語專業基礎階段的教學又會促進專業四級的通過率。

關鍵詞：TEM-4；考試后效；基礎英語教學；改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0270-03

英語專業四級考試的目的是全面檢查已學完英語專業四級課程的學生是否達到教學大綱所規定的各項要求，考核學生運用各項基本技能的能力以及學生對語法結構和詞語用法的掌握程度，既測試學生的綜合能力，也測試學生的單項技能。同時，也是評估教學質量，推動校際交流學習的一種手段。考試對英語專業基礎課程的教學提出了具體要求，專四通過率直接與其相關。同時，許多獨立學院也將之作為學院競爭實力的具體體現。因此，為了進一步搞好獨立學院英語專業基礎教學，筆者專門對考試的后效進行了研究。本文將探討英語專業四級考試對基礎英語教學造成的影響，反過來，英語專業基礎階段的教學又會促進專業四級的通過率。

一、考試后效與基礎英語教學研究

英語專業四級考試具體對英語專業基礎階段教學產生什么樣的反撥效應呢？特別是對英語專業基礎教學階段的培養方案和課程設置以及具體一線教學又有什么樣的影響呢？專四通過率是否對基礎階段英語教學有促進作用，從而反過來給力一線教學？這一系列的問題就是此次課題的研究重點。

1.語言測試主要用于測試語言水平和促進語言教學。語言測試與語言教學之間的關系是相互依存，相互促進的。語言測試主要的目的是評估教學的實際情況，促進教學質量，是教學過程中的重要組成部分。其主要目的是科學的測試學生實際學習水平和結果，一方面對學生的語言能力進行客觀、準確、公正的測量，另一方面檢查實際教學質量，揭示教學中的優勢和劣勢，提升整體教學水平。所以，語言測試和教學是互補關系，語言測試以語言教學為基礎，語言教學又以語言測試為促進。

2.語言測試與實際教學是同時存在，息息相關，緊密聯系而且相互作用的。然而，語言教學與語言測試的發展并非總是同步的。一個語言測試體系一經確定，在一定時期以內就具有相對穩定性，會對語言教學產生積極或消極的反撥作用。

3.語言教學和語言測試具有各自不同的目的，前者是為了幫助學生掌握英語，獲得以英語為工具參與國際交流的能力，獲取本專業所需要的各種信息；而后者是一種測量工具，目的是對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，同時反映教學中的優缺點，以便改進教學。

4.英語專業四級考試的反撥效應主要是研究專業四級考試的結果對英語專業基礎階段的一線實際教學、課程設置乃至培養方案的修改起到哪些實際的促進和啟示。所以，在目前實際研究領域，英語專業四級考試反撥效應的研究偏少，成果就更少，尤其是研究英語專業四級考試反撥效應與基礎英語教學之間的相互關系就更少。大家都很清楚，基礎英語是英語專業基礎階段的主干課程之一，一方面給學生語言基礎知識打下堅實基礎，另一方面還將影響學生后續的高年級語言綜合運用能力。因此，在考試后效理論指導下，英語專業四級考試與基礎階段教學相互關系的研究具有一定的實際意義。

二、本研究項目對促進教學工作、提高教學質量的作用和意義

1.在考試后效理論指導下，英語專業四級考試與基礎階段教學相互關系的研究具有一定的實際意義。

2.英語專業四級考試與獨立學院英語專業基礎階段教學相互關系的研究。

3.找出提高獨立學院英語專業基礎階段教學的具體方法。

4.英語專業四級考試對基礎英語教學造成的影響。

5.理順獨立學院英語專業課程設置和培養方案及目標之間的關系。

三、具體研究對象和內容

具體研究對象為獨立學院在校英語專業本科學生，重點是華中科技大學文華學院英語系學生。主要內容對7個反撥效應假設，即：

1.英語專業四級測試對獨立學院整體培養方案的影響。

2.英語專業四級測試對獨立學院英語基礎階段專業課程設置的影響。

3.英語專業四級測試對獨立學院英語高年級階段專業課程設置的影響。

4.英語專業四級測試對獨立學院英語專業學生具體各方面能力，如聽力、聽寫、閱讀、語法、寫作、完型的影響及其應對方法。

5.獨立學院英語基礎階段專業課程設置對英語專業四級測試的影響。

6.獨立學院英語高年級階段專業課程設置英語對整體培養方案的影響。

7.英語專業四級測試對獨立學院教師心態和實際教學的影響。

8.獨立學院教師心態和實際教學對英語專業四級測試的影響。

四、解決的主要問題

近年來，文華學院學生TEM-4通過率逐年上升，取得了特別優異的成績。近四屆的專四通過率分別為2009屆64.56%，2010屆為89.50%，2011屆為82%，2012屆為83.84%。近四年畢業生共計438人，348人通過專業四級，通過率為79.86%。同時，每年參加全國英語競賽的人數為200人左右，獲獎比例為參加人數的5%。每年參加湖北省翻譯比賽人數為260人左右，獲獎比例為參加人數的30%，在湖北獨立學院中遙遙領先。2012年，文華學院專八成績通過比例為65.76%，全國的平均通過率為41.49%，獨立學院的通過率為27.36%。基于TEM-4考試反撥研究，促進基礎英語教學改革，華中科技大學文華學院英語教學改革方案具體注重下面四個方面：①英語專業培養方案修改。②英語專業基礎階段和高年級階段課程設置修改。③具體教學激勵和獎懲機制。④英語專業四級測試教學管理和后勤管理改革方案。經過改革，極大地優化了獨立學院英語專業培養方案，建立文華學院英語專業“個性化”培養模式。通過本研究可以改變師生對TEM-4的某些誤解或TEM-4對教學的消極反撥作用，對英語專業的教與學產生了廣泛的、較為積極的影響，比如：影響學生的學習態度、方法與內容等，也改變了教師的教學方法、內容以及對平時的成績測驗怎樣選擇命題等方面提供可行性，還可以使人們對測試的社會效應有正確的認識，改變目前決策者在決定用人時片面地根據應聘者的過級證書來錄用應聘者的做法。

經過研究，有效地弄清了英語專業四級考試與基礎階段教學的相互關系，理順了英語專業四級考試與獨立學院英語專業基礎階段教學的相互關系，找出了提高獨立學院英語專業基礎階段教學的具體方法，消除了英語專業四級考試對基礎英語教學造成的負面影響，也促進了獨立學院英語專業課程設置和培養方案及目標的明確，使得專業的發展更具廣闊前景。

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