我國礦產普查與勘探專業研究生培養的若干問題與思考

摘要：隨著國民經濟對礦產資源的需求與日俱增，對礦產普查與勘探專業高素質人才培養提出了新的要求。通過對我國礦產普查與勘探專業研究生培養現狀分析，認為其存在缺乏創新性的培養、學科綜合與交叉培養不足、獨立自主與興趣培養不夠、國際化培養程度低等問題。提出本專業研究生培養應該注重基礎理論化，課程內容綜合化、交叉化，培養方法相應靈活化、科研和實踐化，培養目標鮮明、層次化和國際化。

關鍵詞：礦產普查與勘探；研究生培養；創新綜合國際化

中圖分類號：G643.2文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0102-03

資源安全直接影響著國家的經濟安全，我國經濟的高速發展，對礦產資源的需求與日俱增，同時對資源勘查工程專業的建設與發展提出了新的更高要求，集中體現在成礦作用研究、礦產勘查與評價的實施、高素質綜合人才的培養等方面。礦產資源形勢分析表明，今后10～20年內，我國將進入基礎工業與基礎設施發展最快的工業化中期階段，正是礦產品“使用強度”高峰期，國民經濟對礦產資源的需求與日俱增。到2020年各類礦產品的需求量將增加一倍以上，需求總量也將躍居世界第一。而隨著我國人口不斷增長、經濟高速發展，加之礦產資源發現率降低、找礦難度加大，礦產資源供需矛盾日趨尖銳。面對這一嚴峻形勢，解決問題的可行辦法是“開源”和“節流”，而這一切都需要先進的地質找礦理論、勘查技術方法和大量高素質專業技術人才提供支撐。“礦產普查與勘探”是“地質資源與地質工程”一級學科的主干學科之一。該學科的研究對象為各類固體和流體礦產，研究礦產資源的預測理論、勘查手段、評價技術和開發利用方法，使地質、資源、環境、技術、經濟綜合效益達到最優化，為國家經濟、科學技術快速、良性發展培養高層次的地質科技人才。礦產普查與勘探以地質、數理、技術、經濟為基礎，并與礦業工程、石油及天然氣工程、環境科學與工程、管理科學與工程以及計算機科學與技術有密切聯系。

一、我國礦產普查與勘探專業研究生培養現狀與特色

1.礦產普查與勘探專業研究生培養學校較多，且培養水平差距大。國內開設碩士研究生礦產普查與勘探專業的學校有近30所，其中一級學科為國家重點學科包括中國地質大學、吉林大學、成都理工大學。二級學科為國家重點學科包括中國礦業大學、西北大學、中國石油大學。本專業為A+等級的1所，A等級有5所，B+等級有9所，B等級有9所，C等級有7所。

2.注重方法技術與能力培養。本專業作為國家重點學科，尤其重視方法和能力的培養。研究生應具備數理化基礎和地質學理論知識，全面掌握勘查技術的基本理論和方法，了解本學科的學術前沿和發展趨勢。能夠獨立進行野外和室內研究，具有分析問題、解決問題的能力。掌握相關測試、實驗設備的使用方法和操作規程，熟練應用計算機解釋和建模。能夠熟練應用理論知識解決技術問題，提出合理的勘查對策[1]。

3.研究方向針對性強。如中國石油大學主要研究領域都是針對油氣資源：含油氣盆地分析、油氣藏開發地質、油氣資源評價、油氣藏形成與分布[2]。中國礦業大學主要研究領域都是針對煤炭資源，并與導師的科學研究相結合，碩士研究生的專業按二級學科設置，下設的研究方向一般應按三級學科設置，每個研究方向應有相對穩定的研究領域，要有若干個相對獨立的對社會主義建設和學科發展具有重要的理論意義和實際意義的研究課題，并能夠體現各校的學科優勢和培養特點[3]。

二、我國礦產普查與勘探專業研究生培養的若干問題

1.缺乏創新性的培養。國內礦產普查與勘探專業研究生培養目標主要是：系統掌握礦產普查與勘探學科的基本理論和方法，了解本學科的發展趨勢和研究前沿。具有較好的分析問題、解決問題、獨立從事野外和室內科學研究的能力。掌握必要的實驗技能；具備必要的社會實踐經驗，具備應用勘查理論和綜合技術提出合理勘查對策的能力。創新即是在現有掌握的基礎理論知識的基礎上創造性地解決勘探難題，創造新理論、新方法、新產品、新技術。可以看出創新主要是基本理論、方法技術和解決問題能力三方面的培養。

2.學科綜合與交叉培養不足。我國的課程體系包括學位課程和選修課程，選修課程是專業基礎理論課程之外的、多為本學科和本專業的外延課程。研究生課程設置存在諸多缺陷，研究生不能在基礎理論課的基礎上拓寬知識面，缺乏實際操作能力。尤其是礦產勘查工作，尤其需要理論結合實際的能力，與歐美發達國家相比，我國礦普研究生課程學習普遍不足，這使我國研究生留學時往往重新學習碩士學位課程才能繼續攻讀博士學位的原因之一，同時也影響了研究生以后的發展。

3.獨立自主與興趣培養不夠。研究生是一個有相當獨立自主能力的群體，部分學生不僅具有一般基礎知識和理論方法的運用能力，而且具有一定的學術能力和深入研究的愿望。而我們的教學內容千篇一律，教師的講義數年內沒有提高和創新，尤其是國內國際上的能源勘探學術發展日新月異，教學嚴重滯后且缺乏理論結合實際的內容，很難激發起學生的學習興趣。目前的我國礦普研究生專業教學的主要方法是講授，主要是教師在講臺上講授，與本科教學無異，學生被迫接受單向灌輸式的教學方法，填鴨式地接受高等理論知識，不利于學生發揮想象力，進行創造性思維，使學生產生逆反心理，甚至對學術失去興趣，學習效果較差。因此，消除傳統教學模式的弊端，是現在迫不及待要解決的問題。新模式、新觀念，以及在現有知識基礎上發現新知識。這兩種創新都需要知識作為基礎。由于現今能源勘探領域的發展非常快速，新的勘探理論和成果層出不窮，成果越多，出現的新問題也就越多，這就需要現在的礦產普查與勘探專業的研究生了解更多的前沿理論，增加知識儲備，適應創新要求。經歷百年發展，能源勘探的理論和方法已經形成了龐大的知識理論體系，學校無法、也不可能把所有知識都教給學生。提高單位時間掌握的知識量和精選知識是兩個主要的策略。針對前者，應盡量選擇有代表性的理論和技術方法教授給研究生，不強求擴大知識面和增加知識量，針對后者，應做到去粗取精，在眾家學說中選擇前沿、優秀的理論，進行講授，這不僅能夠調動學生的積極性，也可使教師提高自身的學術能力，一舉兩得。

4.國際化培養程度低。體現在三個方面：①引用國外經典教材和雙語教學不足；②聘請國外知名專家為研究生開設專題講座缺乏；③了解國際本專業最新進展的課程較少。

三、我國礦產普查與勘探專業研究生培養的思考

針對我國礦產普查與勘探專業研究生培養現狀，作者認為應該進行以下幾個方面的改革。

1.基礎理論化。在50年代以前，美國研究生知識面甚為狹窄，經過改革，擺脫了狹窄的專業限制。現在，要求研究生在精密科學、自然科學、人文科學和技術科學等領域都獲得較深的基礎理論知識[4]。專業教學中應強調對基礎知識的復習和全面系統掌握，本科階段考試任務重，往往存在背誦課本的情況，掌握并不深入。因此在研究生階段應針結合目前的研究方向，要求學生重新復習勘探理論，尤其對于跨專業、跨學科的研究生，更應該注重理論知識的掌握[5]。

2.課程內容綜合化、交叉化。從研究生培養方式來看，英國越來越重視課程學習，尤其關注課程內容的綜合化。近年來，礦產普查與勘探專業的學科越來越多，研究生專業也隨之增加，多學科綜合已經成為發展的大趨勢，國外礦普專業十分重視闊啊學科、相關學科、新學科的設置。劍橋大學等為提高研究生教育質量推出的重大舉措就是增設了高級課程，包括：高度專業化的課程；擴大知識面的課程；加深知識了解和學科開發的課程；結合新實踐的課程。通過課程調整，強化研究生教育的質量[6]。可見，在礦普專業研究生數日益增多，礦產勘查單位對人才規格要求日益提高的背景下，系統學習、多學科交叉在研究生培養過程中的地位越來越突出。加強培養研究生的實際工作能力更是綜合課程內容的重要組成部分[7]。我國礦普專業研究生也可增加計算機模擬，鉆井，固體礦產和石油開采等方面的選修課，對研究生在研究工作中科技與人文的結合是高等教育現代化發展的必然趨勢。尤其是能源行業的跨越式發展，人文方面的教育也能減少未來能源從業者的功利心。

3.培養方法相應靈活化。在西歐國家的大學里，有的只規定研究生寫論文，而不要求學習課程；有的規定研究生學習一定課程，但所學課程全國統一，美國大學與之不同，它有一個比較靈活的研究生教學安排，大致分為：選修課程、獨立工作時間、單獨學習計劃等三種形式。我們也可汲取這種方法的優勢，使研究生廣泛接觸勘探現場，熟悉從勘探到開發的整個過程，例如，采取在企業工作站工作，并撰寫畢業論文的模式，能使學生更好地發揮獨創性，能更加快速適應未來的實際工作。

4.科研和實踐化。科學研究是研究生教育的一個主要方面，也是美國理工科研究生的極為重要特點。這一則是由于科研工作決定著研究生的質量，另則是由于研究生又是科研工作的骨干力量。目前國內能源類高校中，“課題組”在科研工作中發揮了巨大的作用，有教授帶領副教授、學生組成的課題組，有博士研究生帶領碩士研究生的課題組，在導師的指導下、團隊的協作下，更容易出現先進的研究成果，集體的智慧使研究生個人能力得到了大大提升。研究生除了選修必要的課程，更需要在導師的指導下完成研究和論文（有些碩士研究生不需要），多倫多大學的研究生培養更注重理論研究與實際應用相結合，在理論創新與解決實際問題上更突出后者。因此，多倫多大學的項目課題經費相當充足，原因是他們把理論研究與實際結合得很緊密[8]。

5.培養目標鮮明、層次化。從美國理工大學的專業設置可以看出，美國高等教育的全球戰略有它自己鮮明的政治目標、經濟目標、乃至軍事目標[9]。礦普專業學科眾多，結合研究生的個人興趣，也可明確目標，選擇多學科較差的專業，例如礦產經濟評價、能源戰略研究等，使研究生成長為具有全球觀念，經濟頭腦，人文素質的高層立體交叉性人才。加拿大研究生培養的目標可概括為：發展智力活動中推理、判斷和評價的能力；進行專業技術方面的培訓；開發學術研究中創建和獨立探索的能力；完成有效的學術研究能力[10-11]。

6.國際化。①教學內容國際化；②實習場所國際化；③教師國際化，請國際上有名的專家給研究生上課；④培養思想的國際化，美國許多大學領導人近年來極力倡導應注意培養能從全球角度觀察、思考和處理問題的研究生，以求立足于未來紀國際競爭的大環境。

隨著礦產資源的緊缺，找礦不斷向深部和復雜地區發展、甚至在國際市場勘探與開發礦產資源，找礦難度的加大，對礦產普查與勘探研究生的培養提出了新的和更高的要求，注重創新能力、綜合能力、實踐能力和國際化水平的培養，才能更好滿足當前國民經濟發展對礦產普查與勘探高素質人才的需求。

參考文獻：

[1]中國地質大學（北京）研究生培養方案[Z].2007.

[2]中國石油大學（華東）研究生培養方案[Z].2007.

[3]中國礦業大學（徐州）研究生培養方案[Z].2007.

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[6]陳勇，錢旅揚.對英國研究生教育改革與發展的思考和借鑒[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2008，31（2）.

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[11]白玫.加拿大研究生教育的發展與特色[J].中國研究生，2006，（6）.

基金項目：教育部財政部教學質量工程高等學校第二類特色專業建設項目（TS2136）；吉林大學高水平研究生課程體系建設項目（201021001）

作者簡介：單玄龍（1969-），男，教授，博士生導師，主要從事石油與天然氣勘探與開發的研究與教學。