他山之石可以攻玉

摘要：本文以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出利用多媒體優(yōu)化高中英語教學(xué)的構(gòu)想。多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用需要考慮四個(gè)主要的組成部分：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。本文借助高中英語教學(xué)案例，分析學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段之間的相互關(guān)系，以此說明如何優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0185-02

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。以PowerPoint Teaching（下面簡稱PPT）電子講稿為代表的新興教育媒體在高中英語教學(xué)中得以普及、推廣和運(yùn)用。多媒體技術(shù)使信息輸入方便快捷，并能利用多重信息輸入渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平，因而多媒體教學(xué)得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。在某種程度上，多媒體技術(shù)帶來一場教學(xué)藝術(shù)和技能的革命。多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。多媒體提高高中英語教學(xué)效率的同時(shí)，也帶來不少弊端，主要問題有教學(xué)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，信息量過大，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，甚至出現(xiàn)“人灌”到“機(jī)灌”，教師成為電腦“操作員”，學(xué)生成為“抄寫員”等情況。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)，師生的情感交流和溝通無從談起。另外教師的PPT課件多與教學(xué)配套購買，教師對其的理解和熟練程度以及學(xué)生的接受和適應(yīng)性都值得商榷。那么如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來促進(jìn)高中英語教學(xué)呢？有不少學(xué)者對此進(jìn)行了探討，如王建新等人通過問卷調(diào)查得出科學(xué)、合理使用多媒體教學(xué)手段，精講多練，增加課堂練習(xí)量，提高講課的生動(dòng)性，有助于提高英語教學(xué)效果。但這些方法普遍把多媒體放在一個(gè)至關(guān)重要的位置，而把教學(xué)的主體——教師和學(xué)生放在次要的位置，因過于重視多媒體而忽視教學(xué)的其他要素，如學(xué)生的理解能力、教師的教學(xué)風(fēng)格等，這顯然是本末倒置，不科學(xué)、不合理的。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和觀察，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)主要考慮四個(gè)組成部分：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。本文借助北師大版高中英語必修1中的Lesson4 city and county教學(xué)案例，分析教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的關(guān)系，以此來說明如何優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教師方面

教師是組織課堂教學(xué)的主體之一。教師可以根據(jù)自身的技術(shù)技能水平，技術(shù)設(shè)計(jì)和使用PPT所花的時(shí)間來決定對多媒體技術(shù)的使用。如果教師制作課件的水平不高，例如Lesson4“city and county”中涉及的文化內(nèi)涵得不到充分的體現(xiàn)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到英語的魅力，則易降低他們的學(xué)習(xí)興趣。另外教師需要考慮使用PPT的時(shí)間，因?yàn)檎n堂教學(xué)未必能按教師先設(shè)計(jì)的PPT課件進(jìn)行。本人從教的高中位于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，上課期間，本人讓學(xué)生說說我國城市和鄉(xiāng)村生活方式的差異，原先預(yù)計(jì)，根據(jù)該城鎮(zhèn)的地理位置，學(xué)生對中國的鄉(xiāng)村會(huì)更熟悉一些，故設(shè)計(jì)PPT課件的時(shí)候，本人更注重收集鄉(xiāng)村的圖片和資料，而上課時(shí)，學(xué)生一致認(rèn)為自己沒有去過鄉(xiāng)村，在教學(xué)過程中，本人只能消減大量的鄉(xiāng)村圖片，用英語補(bǔ)充城市的信息。這樣一來，多媒體的設(shè)計(jì)就顯得不合理，時(shí)間方面出現(xiàn)了誤差，這會(huì)拖堂或提前完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生方面

在運(yùn)用PPT教學(xué)的過程中，教師需要考慮學(xué)生對教學(xué)技術(shù)的接受能力、學(xué)習(xí)方式以及他們希望通過技術(shù)獲得何種資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和知識(shí)的接受能力是確定教學(xué)起點(diǎn)的基本依據(jù)之一。學(xué)生對城市和鄉(xiāng)村的生活方式的評價(jià)很淺顯，他們認(rèn)為這座城市是豐富和有趣的，但是又窮又臟。事實(shí)上，中國的鄉(xiāng)村和城市的生活方式并不是他們認(rèn)為的那樣，并且西歐等發(fā)達(dá)國家的鄉(xiāng)村和城市的生活方式與中國更是天壤之別。所以，本人就借助PPT補(bǔ)充了大量的背景知識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

通過Lesson4“city and county”的教學(xué)，希望學(xué)生能達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目的：一是在閱讀當(dāng)中充分利用背景知識(shí)來獲取更多的信息；二是繼續(xù)練習(xí)在閱讀當(dāng)中尋找特定的信息點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)用口頭來表達(dá)觀點(diǎn)和提出理由；四是比較自己和別人的生活方式。為了達(dá)到以上的目的，執(zhí)教老師將會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)。比如分組學(xué)習(xí)法、個(gè)別演示法、集體討論法、層層深入法等。而這些方法的有效展開需要借助多媒體的圖像、聲音和文字，加上各種動(dòng)畫效果和虛擬現(xiàn)實(shí)的手段，靈活貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

四、教學(xué)手段

本文中的教學(xué)手段主要指多媒體PPT課件。多媒體一詞中的“媒體”，是指文字、聲音、圖像等信息載體。多媒體節(jié)目或制品中，可以顯示給用戶的元素包括：文本（text）、圖形（graphic）、靜止圖像（still image）、照片（picture）、動(dòng)畫（animation）、影片（video）、音響（sound）、音樂（music）、與用戶交互的設(shè)置（interaction）等。從傳遞信息角度看，聲音（語言、音樂等音訊）和圖像（圖形、影像等視訊）比文字符號(hào)有更多的優(yōu)勢。一般認(rèn)為多媒體技術(shù)是指：（1）能混合處理聲、文、圖等多種信息的媒體；（2）具有交互式功能；（3）媒體數(shù)字化，并能進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮和糾錯(cuò)。

綜上所述，處理好這四者的關(guān)系才能讓多媒體技術(shù)為高中英語教學(xué)服務(wù)，才能更好地提高高中英語教學(xué)效果。

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作者簡介：陳根，華中科技大學(xué)碩士，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論（英語方向）。