興趣:改進數學教學方法激發學生學習興趣

摘要：數學是美的，數學之美充滿了整個世界。然而如何應用有效的教學方法，激起學生對數學美的關注，使得學生在有限的課堂上學習無限的知識，是值得每個數學老師值得思考的。筆者根據自己多年的執教經驗，對初中數學中如何改進數學教學方法，激發學生學習興趣做相關探討。

關鍵詞：初中數學；教學方法；興趣

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0112-02

數學是美的，數學之美充滿了整個世界。由于它的結構完整、圖形對稱、布局合理、語言表達簡潔，無不體現其美的因素。因此，我覺得數學教學應當激起學生對數學美的關注，從而進一步激發學生對數學的熱愛。常言說得好，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣在數學中不是不存在美，恰恰是缺少發現。在復雜的數量關系、代數式、幾何圖形之間，培養學生的豐富想象，尋求數學的“形態美”。筆者以為，作為數學教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數學美對學生產生的感染力是巨大，當學生引起對某一數學現象突發奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數學教學就不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。

一、明確初中數學的教學目的，做到有的放秩

在新課改中，對現行初中數學的教學目的做了明確的制定，即要“運用所學知識解決題”、“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”并“形成用數學的意識”。作為一名初中的數學教師，我們有必要對教學目的進行認真的學習和研究，只有通過認真學習，搞明白教學的目的，才能弄圍繞其開展教學活動。只有全面深刻的掌握了教學目的，才能在教學行為中，體現出自己的教學水平和教學效果。

二、通過數學教學方法，激發學生學習興趣的探索

一直以來，如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內盡可能地保持注意力的集中，讓學生保持認認真真地集中注意力狀態的學習，是比較困難的一件事。

1.激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制。激發學生的學習動機，其實質就是調動學生的積極性，使其能自愿的、積極主動的進行學習這項活動。在教師具體教學中，可以通過初中數學具有的獨特的吸引力來喚起學生的學習興趣。教師在具體施教過程中，可以列舉講解目前國在數學領域所取得的輝煌成就，來激發學生對數學的興趣，培養他們熱愛數學的情趣。教師還可以盡情的展示數學的魔力和魅力，在授課過程中，喚起學生對數學的欽佩之感，并引導學生應用所學的數學知識解決現實生活中的問題，使學生產生一種學以致用的感覺，進而激起他們的求知欲和獲得成就后的滿足感。在教學過程中，教師可以根據教學內容，使用通俗的語言、形象的例子對所學知識進行講解，使得學生在學習數學時，以積極輕松的心態投入其中，產生良好的學習效果。

2.激發學生的學習興趣，需從鍛煉學生的學習意志開始。激發學生的學習興趣，需從鍛煉學生的學習意志開始。俗話說，困難是人們意志的“磨刀石”。心理學家認為，意志在克服困難的時候才能被充分表現，意志在經受挫折、克服困難的時候得到充分發展。因此，在筆者平時的教學過程中，筆者經常有意識的給學生安排比較有深度的習題，以讓學生通過動腦思考，認真分析，克服困難，做到獨立解決問題的作用，以培養學生的意志力。

3.養成良好的學習習慣，引發學習興趣。實踐證明，良好的學習習慣，可以培養學生的學習興趣。培養學生養成良好的習慣方面，教師需“因地制宜”，根據不同的學生，提出不同的要求，制定不同的培養策略，并進行習慣性訓練。另外，教師還可以通過榜樣的作用，激發學生養成的學習習慣。比如：可以通過評價表揚的方式，鼓勵學生發展良好的學習習慣，達到提高學習興趣的目的。

4.激發學生的學習興趣，需使用豐富多彩的課題教學方式。在初中數學教學中，除了靠黑板、粉筆來開展教學的環境外，還可以通過“連續性實驗”與“多媒體教學”的教學方式對學生的學習興趣進行激發。①連續性實驗教學法，連續性實驗教學法應該在教學過程中，可以明顯提高課題的教學效果。比如我在學習“比例的應用”時，嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學習解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類似現在流行的益智互動類電視節目，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后，我覺得效果不錯，隨口說下一課我們繼續比賽，誰知孩子們興致勃勃，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝。于是我在學習后面的3節內容時，都采用了這樣的辦法。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子們居然能夠打成平手。當然，這樣的比賽肯定也存在著問題，只是短時間內還沒有發現，還有待后續的繼續完善。②多媒體教學發，在筆者的教學過程中，多媒體的使用不僅優化了課堂教學，而且提高了課堂教學的有效性：大大增加了課堂知識容量，課件教學完全可以不受空間限制把拓展的相關知識通過大屏不展現給學生，增加學生知識量，并有助于學生記憶；影音媒體的應用使課堂豐富多彩，與傳統教學方式相比，課件可以音圖并茂，多了視覺的接收，理解可能更容易，比傳統的教學只有聽覺接收和死記硬背效益更好；集中學生注意力，增強課堂教學效果。多媒體技術的超級鏈接和隨意轉換是教師可以靈活控制前后內容之間的銜接。既可單獨講解某一知識點，也客串起來前后連貫學習，使學生獲得的知識連貫系統，克服了以往學生注意力分散的弊端。多媒體能直接形象的來表達動態過程，教師和學生處于主動的人機對話的學習狀態，易于喚起學生的學習興趣，避免了單調乏味，集中了學生的學習注意力，并增強了課堂教學效果。