簡析環境描寫在文章中的作用

摘要：環境描寫是文學作品的有機組成部分，對學生揣摩人物心理、把握文章主題有極大幫助。社會環境描寫對作品主題有暗示作用。自然環境描寫能夠渲染氣氛、烘托人物心情、推動故事情節發展，幫助讀者理解文章主旨。

關鍵詞：社會環境；自然環境；渲染氣氛；烘托心情；暗示主題

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0088-02

環境描寫在小說和散文中，對表現人物內心世界、奢華文章主題思想都有重要的意義，是文學作品賞析的重要組成部分，也是幫助學生更深刻理解文學作品內涵的一個重要切入點。教師在課堂教學中，要重視對環境描寫作用的分析，從而幫助學生更好地把握人物心理，更深刻理解作品的主題和內涵。環境描寫分為自然環境和社會環境兩部分，下面就分類進行介紹和分析。

一、社會環境描寫對作品的主題有暗示作用

社會環境描寫交代人物生活的時代背景和活動空間，對文章情節的發展和文章的主題思想往往有一定的暗示作用。教師在分析社會環境的時候，不能簡單按教輔和教參的籠統答案講解就算完成教學任務。要結合文章具體的社會環境描寫，從它與文章內容的關系出發，來分析其在文章中的作用。比如，魯迅的《孔乙己》中的社會環境描寫，很多教參只將第一段作為環境描寫，將其作用定位：交代了人物活動的場所，通過一長一短、一內一外、一坐一站三組對比，表現了當時社會貧富分化嚴重，為孔乙己的悲劇命運做鋪墊。我認為這是不確切的，更不同意“鋪墊”這個說法。第二、三自然段，從內容上看似乎是交代“我”的身份和經歷的，實際上是作者委婉介紹當時社會的風俗人情，是社會環境的一部分。因為我樣子太傻，掌柜的不讓我去侍候長衫主顧，只能去招待短衣幫，表明當時社會不僅貧富分化嚴重，而且等級森嚴，掌柜在不知不覺中，就將店鋪的伙計進行了等級劃分，而且是針對不同顧客的需要，可見等級制度侵蝕到社會的各個角落。小伙計所說“短衣幫”所謂的糾纏不請，指“短衣幫”對酒店伙計的嚴格監督，目的只有一個：不讓伙計向酒壺摻水，這表明這些“短衣幫”曾無數次喝了摻了水的酒。然而“我”還是被“撤職”了，因為我摻不進去。我們可以想象，頂上去的小伙計一定是個靈活的、能摻進去水的精明人。因此我們斷定：那些“短衣幫”還在喝著摻水的酒。在這樣惡劣的社會風氣中，像“短衣幫”這些能夠自食其力的人尚且受到如此不公平的待遇，那讀書沒有進學、又不能自食其力的孔乙己的悲劇命運也就成為不可避免的發展趨勢。因此，本課的環境描寫的作用，不是為孔乙己的悲劇命運做鋪墊，而是暗示了孔乙己的悲劇命運是一種必然。

二、自然環境描寫對表現人物和文章主題的作用

1.自然環境描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情。自然環境描寫是小說和散文渲染氣氛、烘托人物心情的重要方式，很多文學作品都通過景物描寫或渲染氣氛，或烘托人物心情，或者通過渲染氣氛來烘托人物心情。教師在教學中，要引導學生結合具體內容，來分析自然環境描寫的作用。（1）渲染氣氛。在《有月亮的晚上》中，“月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發絲被風拂動著。窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。”就渲染了一種安靜、恬淡的氛圍。（2）烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中的兩處環境描寫：“輪船離開了防波堤，在風平浪靜，像綠色大理石桌面一樣平坦的海上駛向遠處。”此時，菲利普嫁了女兒，心中還有發了財的于勒會給自己帶來幸福生活的夢想，看到的大海“像綠色大理石桌面”，襯托了菲利普一家去旅游時的歡樂心情。而遇到淪為窮水手的于勒后，回家途中的景物：“在我們面前，天邊遠遠地仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”襯托菲利普夫婦見到落魄的于勒后失望、沮喪的心情。（3）既渲染氣氛，又烘托心情。在魯迅的《故鄉》中，開頭一段的環境描寫：“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”通過對故鄉冬季荒涼、蕭索的自然環境的描寫，烘托“我”此時悲涼的心情。結合后文可以看出“我”既為故鄉變得破敗而悲涼，也為從此遠離故鄉而傷感。

2.自然環境描寫可以推動故事情節的發展。在文學作品里，很多好似閑筆的環境描寫，其實都是作者精心安排的，能推動故事情節的發展。比如《荷花淀》里，荷花嫂和同村婦女去探望丈夫沒見到，在回來的路上遭遇日軍的船。她們在擺脫敵人追趕的時候，有一段環境描寫：“那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧!”這里的環境描寫，就起到推動故事情節的發展作用：她們為擺脫敵人的追趕，將船搖向荷花叢里，從而將敵人引進了游擊隊的包圍圈，從而使這次伏擊仗打得更漂亮。教師一定要引導學生結合文章的具體內容分析自然環境描寫的具體作用，防止學生用固定答案向題上套的弊端，讓學生真正理解環境描寫的作用。

3.通過自然環境描寫還可以幫助學生理解文章的主旨。作者為了突出文章的主題，在選擇環境描寫的時候，會選擇從不同的角度落筆，以便使整篇文章保持一致的格調。比如，《百合花》和《荷花淀》都是戰爭題材的作品，但是它們的環境描寫都清新而充滿鄉土氣息，絲毫沒有戰爭年代的殘酷和戰斗場面的血腥和慘烈，這兩篇作品不是反映戰爭的殘酷和給人民帶來的災難的。《百合花》是借百合花來象征“新媳婦”的美德和軍民魚水情；《荷花淀》是歌頌在戰爭中快速成長的敵后根據地的婦女。因此，教師在教學中，要善于引導學生結合故事情節和環境描寫來分析文章的主旨。

總之，環境描寫的作用需要我們結合文章的具體內容和上下的情節以及文章的主題等因素綜合分析，更重要的是需要學生用心去體會、去感悟、去領會作者的意圖，從而提高對環境描寫作用的辨析。