用“五個(gè)一”助推教育加速發(fā)展

◎/浠水縣教育局局長(zhǎng) 王建華

當(dāng)前，站在新的歷史起點(diǎn)上，教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，期望突破體制機(jī)制的障礙，激發(fā)教育活力。浠水縣以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，實(shí)施“五個(gè)一”策略，助推浠水教育事業(yè)加速發(fā)展。

樹(shù)立一個(gè)方向標(biāo)。浠水縣教育局研究制定了《浠水縣教育工作年度綜合考評(píng)方案》，打破過(guò)去單一用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校工作的方法，在考核內(nèi)容的設(shè)置上，突出重點(diǎn)工作考核，突出教育教學(xué)中心地位。開(kāi)展教育考核考評(píng)的目的是利用考核取代“高考指揮棒”，以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，以現(xiàn)代科學(xué)型管理取代陳舊的經(jīng)驗(yàn)型管理。考核辦法從指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配等方面注意體現(xiàn)全面貫徹教育方針、推動(dòng)素質(zhì)教育開(kāi)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等因素。在綜合考評(píng)中，教學(xué)、教研共占總分值的25%，除此之外，考核設(shè)定了德育工作、體衛(wèi)工作等具體指標(biāo)。導(dǎo)向明確的考核評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng)，為學(xué)校指明了發(fā)展的方向，樹(shù)立了正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

倡導(dǎo)一種工作法。“一線工作法”是全縣教育系統(tǒng)管理干部的基本工作方法。局黨委成員經(jīng)常主動(dòng)下到學(xué)校，深入課堂，掌握第一手資料，認(rèn)真服務(wù)學(xué)校發(fā)展。從2009年開(kāi)始，全縣建立起“推門(mén)聽(tīng)課”長(zhǎng)效機(jī)制，要求各學(xué)校班子成員帶頭深入課堂聽(tīng)推門(mén)課,促進(jìn)教師在教學(xué)崗位上更好地踐行新課程理念。縣教育局多次將干部聽(tīng)課評(píng)課記錄在全縣教育教學(xué)工作會(huì)上集中評(píng)議展示。同時(shí)，全縣研究出臺(tái)了校長(zhǎng)深入教學(xué)一線任課的意見(jiàn)，要求全縣30個(gè)教學(xué)班以下的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，年齡在50歲以下、有專業(yè)技術(shù)職稱、身體健康的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都必須帶課。全縣教育管理干部開(kāi)始靜下心來(lái)，專心致志抓質(zhì)量，形成了干部務(wù)實(shí)抓教學(xué)、教師認(rèn)真思課堂、上下齊心謀發(fā)展的良好風(fēng)氣。

抓好一批示范點(diǎn)。通過(guò)辦點(diǎn)示范、典型引路的辦法，推動(dòng)校本教研活動(dòng)和素質(zhì)教育深入開(kāi)展。縣教育局先后在望城實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)未成年人思想道德建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在聞一多中學(xué)召開(kāi)分組教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在汪崗鎮(zhèn)召開(kāi)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)素質(zhì)教育推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、在縣實(shí)驗(yàn)高中召開(kāi)高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，引領(lǐng)全縣各學(xué)校立足校本教研，創(chuàng)新德育工作，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，著力打造高效課堂，積極探索教育教學(xué)新模式、新方法。

堅(jiān)持一項(xiàng)“四課”制。從2009年開(kāi)始，全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛深入開(kāi)展“四課一評(píng)”活動(dòng)，“四課”即骨干教師的示范課、全體教師的公開(kāi)課、青年教師的達(dá)標(biāo)課、面向社會(huì)的開(kāi)放課；“一評(píng)”即開(kāi)展全過(guò)程、多形式的教師教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，特別是每學(xué)期要進(jìn)行一次學(xué)生對(duì)任課教師的測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果作為教師年度考核工作的重要依據(jù)，與績(jī)效工資掛鉤。在“四課一評(píng)”的基礎(chǔ)上，各學(xué)校積極開(kāi)展骨干教師、新教師等不同層面的教學(xué)公開(kāi)課、示范課、研討課。教研室在“送教下鄉(xiāng)”“教學(xué)開(kāi)放日”的基礎(chǔ)上，組織專家、名師、特級(jí)教師不定期講學(xué)、指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“我與名師同行”、骨干教師成果匯報(bào)展示和案例分析、現(xiàn)場(chǎng)答疑等示范助教活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展有效地將教師的注意力吸引到了教學(xué)工作上來(lái)。

優(yōu)化一項(xiàng)管理制度。一方面為校長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，使校長(zhǎng)隊(duì)伍保持相對(duì)穩(wěn)定；另一方面加大對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)和管理力度，提高校長(zhǎng)的工作水平，落實(shí)“能者上、平者讓、庸者下”的管理機(jī)制。對(duì)空缺的校長(zhǎng)職位，在系統(tǒng)內(nèi)部公開(kāi)選聘，實(shí)行校長(zhǎng)聘任制和任期目標(biāo)責(zé)任制管理。把校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與質(zhì)量考評(píng)掛鉤，對(duì)質(zhì)量目標(biāo)完不成的學(xué)校，追究校長(zhǎng)和班子成員的責(zé)任；對(duì)質(zhì)量目標(biāo)末位的學(xué)校或年度綜合目標(biāo)考評(píng)降位幅度大的學(xué)校，逐步實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子集體淘汰制度，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校，在校長(zhǎng)交流、提拔中給予優(yōu)先任用。這項(xiàng)管理制度造就了一支政治上靠得住、工作上能干事、作風(fēng)上過(guò)得硬的教育管理干部隊(duì)伍，教育、教學(xué)工作步入了制度化運(yùn)行、規(guī)范化管理、常態(tài)化考核的良性軌道。