高校學報對研究生論文的質量控制

姜鳳霞

（淮北師范大學 學報編輯部，安徽 淮北 235000）

隨著我國研究生教育事業的快速發展，研究生已逐漸成為高校科研的生力軍。很多高校要求研究生在校學習期間公開發表學術論文，于是高校學報來稿中研究生為第一作者的論文數量迅速增多。由于研究生缺乏論文寫作經驗，論文中出現問題較多，因此，當前有部分高校學報在對待研究生論文的態度上出現了兩種傾向：1）一概拒絕錄用研究生論文。認為研究生的論文水平低，只要第一作者為研究生的論文一概不刊用。2）不能正視研究生論文客觀存在的問題。只要研究生愿意多交版面費，就給予發表，把刊物辦成一本本厚重的研究生論文集或出版研究生論文增刊［1］。這都不利于高校學報的可持續發展。高校學報具有發現和培養科研新人的功能，研究生作為高校學報的特殊作者群體，高校學報應承擔起培養研究生作者這一重任，針對研究生論文中的問題，給予細心地指導，并給予發表的機會。本文對研究生論文的現狀進行分析，就研究生論文中存在的問題，提出一些應對措施，并對提高研究生論文質量提出一些建議。

1 研究生投稿狀況

研究生投稿現狀：

（1）論文數量大增，內容大多立足學科前沿，質量參差不齊；

（2）投稿比較集中，都急于盡快發表；

（3）論文寫作規范性差；

（4）部分論文存在學術失范行為。

2 研究生論文中存在的問題

研究能力的培養、學術論文寫作訓練是研究生教育的中心環節。目前我國的研究生培養中注意較多的是研究過程，即如何選題，如何制定研究方案與路徑等，而對論文的寫作方法與技巧則重視不夠。另外，由于研究生指導教師的增長速度遠低于研究生的增長速度，每個導師帶多名研究生，加上導師兼職太多，沒有足夠的時間和精力指導研究生撰寫科研論文。研究生缺乏科技論文寫作知識及投稿技巧，論文出現問題多，通過率低。

2.1 論文選題重復，創新性不強

由于研究生從事科研時間短，想盡快完成發表論文的任務，在對本專業的最新研究進展未能了解就開始論文寫作，論文在選題上重復前人研究，內容創新性不強。文獻［1］統計的研究生論文退稿中，大部分原因是因為選題陳舊、缺少創新。有部分研究生投稿是其學位論文的開題報告，屬綜述內容，沒有發表價值。

2.2 文題不符，層次標題不確切

論文題目與內容不太符合，題目不能反映論文的實質內容。層次標題不規范。這與作者不了解科研論文寫作規范有關。論文的題名是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。題名應有新意、精練，高度概括論文的中心內容。層次標題與題名有相同的要求，即用簡明得體的詞語表述特定的內容。對科研論文層次標題的要求如下：1）同一層次的標題應表達同一的內容；2）同一級標題應盡量講究排比，即結構相似、意義相關、語氣一致；3）不同層次的標題，有上下關系者，在內容上應相互聯系［2］。

2.3 論文寫作規范性差

研究生論文寫作不規范主要表現為重點不突出，結構不嚴謹，中文摘要沒有體現研究的目的、方法、結果和結論，不能反映文章的主要內容。引言僅僅是形式，沒有交代研究問題的來源。圖表設計不規范，圖表文字敘述互相重復。量和單位混用。參考文獻未標注、標注不正確或著錄格式有問題、著錄文獻量少等。文獻［1］中統計223篇研究生論文，其中有80%的論文中文摘要不符合要求；有32%的論文沒有引言，在有引言的論文中，74%的引言僅是形式；62%的論文圖表設計存在問題；90%的論文中量和單位的使用有問題；29%的論文沒有參考文獻，有3條以下參考文獻的論文占近70%。文獻［3］的統計結果也說明，研究生論文的寫作水平亟待提高。

2.4 寫作態度不端正，存在學術失范行為

有些研究生論文投稿前未經導師過目，結果論文中存在較多問題，甚至出現學術失范現象。主要表現為：署名不實，掛名現象普遍；一稿多投或低水平重復；抄襲、剽竊；偽造或篡改實驗數據；過度引用、標注虛假參考文獻和捏造論文基金資助項目等。對于剛從事科研論文寫作的研究生，如果不及時制止其學術失范行為，對他們將來從事科研寫作將產生不利影響。

3 發揮高校學報在研究生培養中的作用

3.1 發揮學報的育人功能

由于高校學報立足學校，是研究生投稿的首選對象，在研究生教育中擔負著發現和培養科研新人的任務。高校學報應正確對待研究生論文，擔當起研究生論文寫作素質培養這一重任，加強對研究生論文的寫作指導［4］。對于有一稿多投、抄襲、剽竊現象的稿件，不應退稿了之，應教育作者如何避免學術不端行為，讓他們明白論文出現學術不端行為的后果；對于選題重復，內容創新性不強的稿件，堅決不刊登；對于選題新穎，但論文在結構上需調整或論證不嚴密或在論文寫作方面存在問題的稿件，編輯要有耐心，給予積極地引導、細心地指導，在保證質量的前提下給予發表的機會。他們在編輯的熱心指導與幫助下，提高了論文的寫作質量和學術水平，掌握科技論文的寫作方法，也培養了他們的科研能力和科學精神，將有利于高校學報的可持續發展。

3.2 加強對研究生科研道德素質的培養

對研究生進行學術道德和科研作風的教育是研究生教育的重要內容，有相當一部分研究生發表論文只是為了畢業，對有關著作權和科研道德的知識知之甚少，以至論文中出現一稿多投，作者署名不實、抄襲、剽竊等學術失范現象。針對研究生論文中出現的一系列學術失范行為，從關愛學生的角度出發，對他們進行學術道德和學術規范意識教育，加強著作權法的宣傳、教育工作，讓他們了解著作權法，促使他們既注意保護自己的著作權，又避免侵犯他人的著作權。研究生在校期間養成良好的職業道德和嚴謹、求實的治學態度，將來走上工作崗位后，在科研論文的寫作上才能自覺抵制學術不端行為。

3.3 加強對研究生學術規范意識的培養

論文寫作能力是科研素質培養的重要內容，高校學報編輯在研究生論文的寫作素質培養中承擔著重要的責任，在其稿件處理過程中，指導論文修改、規范等工作。有些研究生學風浮躁，論文缺乏嚴謹性，邏輯性不強，語言不規范等，編輯在指導作者修改論文時，注意學術規范方面的要求，引導他們對學術規范的理解，指出科學是嚴謹的，科研論文的寫作不能有半點粗心，使他們養成規范撰寫科研論文的意識。利用多種渠道，做好學術論文規范寫作的宣傳教育工作：利用學報的優勢，可以開辦學術論文寫作方面的講座；也可充分利用每期學報的補白，介紹學術論文寫作規范和新頒布的國家標準；應在每期學報的固定位置刊登學報的征稿簡則，對論文格式方面的要求應詳細列出，并有學術規范方面的要求，以便作者投稿時參照；也可在學報網頁上刊登科研論文寫作方面的知識。

4 提高研究生論文質量的對策

4.1 研究生投稿須經導師推薦

學報編輯部應規定研究生投稿須附由導師簽署“同意投稿”的字樣。研究生論文首先經導師過目，既可防止論文中抄襲、剽竊、數據造假等的學術失范行為，又有利于投稿質量的提高［5］。因為研究生導師大都具有嚴謹、求實、潛心鉆研的科學作風，他們首先對論文在學術規范方面把關，其次對論文的學術質量進行把關。由于研究生導師對文章內容熟悉，能對文章中存在的學術問題提出具體的指導意見，由研究生修改后再投，投稿質量得以提高。

4.2 審稿環節嚴格把關

（1）認真做好初審工作。編輯初審時充分利用網絡數據庫對論文進行查重、查新，對一稿多投、抄襲、剽竊的直接退稿。對論文選題新穎，但寫作格式不符合規范的，直接退作者修改規范后再送專家審稿。（2）選準對口專家對論文的學術質量把關。審稿專家不僅對論文的取舍提出建議，而且在論文的創新性、邏輯性和規范性方面指出存在的問題，提出具體的解決方案或修改意見，編輯部及時向作者反饋專家審稿意見及編輯的意見，這些意見對作者來說，不僅提高論文的質量，而且可使科研工作引向深入。

4.3 修改意見全面、具體

研究生在學位論文答辯前需要論文發表。對在讀研究生的論文，編輯處理稿件一定要及時。三審通過的稿件，編輯要在準確領會專家審稿意見的基礎上，從編輯的角度提出一些建設性的意見。修改意見應詳細，可先對稿件內容方面提出意見，主要從專家審稿意見中總結，再對稿件寫作規范方面提出意見，要明確指出問題所在，提出可操作性強的要求。由于研究生缺乏寫作經驗，有些論文從內容到形式都存在許多問題，編輯應給予耐心、細致的指導。有條件的最好進行面對面的指導，使研究生能更深刻地領會編輯的指導性意見［6］，快捷地掌握科研論文的寫作技巧。有利于提高學報的整體質量。

4.4 核查修回稿件質量

由于研究生想盡快發表論文，收到刊用通知后，對論文中存在的問題，往往不認真修改，匆匆修改后即返回修改稿，結果修改稿中仍存在許多問題，修改稿質量不理想。因此，對研究生的修改稿，應對照修改意見逐一核查，對修改不到位，仍遺留問題的再次退回作者修改。編輯要有耐心，給予細致的指導，直到達到發表要求。

5 結束語

由于研究生科研經驗不足，在論文寫作方面難免出現一些問題。高校學報編輯應正確對待這部分稿件，對于論文有一定發表價值，但在寫作方面不規范的，編輯要有耐心，給予全面、細致的指導，直到論文達到發表的要求。對于論文存在一稿多投、署名不實、抄襲、剽竊等學術不端行為的，應采取多種途徑對其進行知識產權和學術道德方面的教育，使之了解著作權法。編輯通過指導研究生修改論文，不但論文質量得以提高，而且培養他們嚴謹的科學態度和論文寫作能力，將有利于高校學報的可持續發展。

［1］宮福滿.科技期刊應慎重對待“碩士生論文”［J］.編輯學報，2006，18（5）：370－372.

［2］陳浩元.科技書刊標準化18講［M］.北京：北京師范大學出版社，2000.

［3］秦江敏.吸納碩士生稿源與提高學報學術質量［J］.武漢科技大學學報：社會科學版，2006，8（5）：189－190.

［4］黃建軍.高校學報應重視并加強其對研究生的培養功能［J］.中國科技期刊研究，2010，21（5）：717－718.

［5］朱大明.研究生論文投稿應附導師推薦信［J］.編輯學報，2008，20（1）：56－57.

［6］李麗，匡云，張鳳蓮.高校學報編輯對研究生作者的指導及其意義［J］.編輯學報，2006，18（4）：313－315.